红色文化融入大学生爱国主义教育研究

摘要：红色文化融入大学生爱国主义教育意义重大，以贵州为例，其红色文化历史悠久、资源丰富，为教育提供了宝贵素材。本文探讨了融入的重要意义，包括树立正确历史观与人生观、培养担当精神和责任感、促进全面发展；分析了现状，既有课程融入等成效，也存在知晓率低等问题；并提出了实践路径，如加强课程设置、开展校园活动、挖掘传承研究、引进课程教材、开展实践服务等，以充分发挥贵州红色文化在大学生爱国主义教育中的作用，培养时代新人。

关键词：红色文化；大学生；爱国主义教育

引言

习近平总书记着重强调：弘扬爱国主义精神，需将爱国主义教育视作永恒主题[1]。党的二十届三中全会所通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出：创新爱国主义教育以及各类群众性主题活动的组织机制。2024年1 月1日，《中华人民共和国爱国主义教育法》正式生效施行，以立法形式为全社会深入且有效地推动新时代爱国主义教育提供了有力的法治保障。贵州的红色文化源远流长、内涵丰富，在社会发展进程中涌现出诸多优秀的人物事迹，尤其是红色文化遗址数量众多，这些均为大学生开展爱国主义教育提供了珍贵且鲜活的学习素材[2]。

一、红色文化融入大学生爱国主义教育的重要意义

中国特色社会主义进入新时代，高校教育教学要适应新形势、对标新要求、展现新作为，要聚焦“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的教育根本问题，积极主动地将爱国主义融入高校思政课教育教学全程，用心探索大学生易于接受、普遍欢迎、情感共鸣的爱国主义教育内在规律，努力在教学内容设计、教学模式完善、教学主体互动、教学流程再造方面进行创新，不断拓宽高校思政课教育教学改革新思路[3]。

（一）树立正确的历史观和人生观

贵州的红色文化资源见证了中国革命的重要历史时刻，如遵义会议标志着中国共产党在政治上走向成熟。通过学习和感悟这些红色文化，大学生们能够更加深刻地理解中国革命伟大意义，增强对革命历史的认同感和自豪感。长征精神在贵州这片土地上得到了充分体现，坚定的理想信念以及甘于奉献、不怕牺牲、勇往直前的精神，激励着大学生们在新时代勇挑重担，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

（二）培养担当精神和社会责任感

贵州红色文化中蕴含着丰富的革命精神和英雄事迹，如长征精神、遵义会议精神等，这些红色文化资源见证了中国革命的重要历史时刻，如遵义会议标志着中国共产党在政治上走向成熟，在遵义会议纪念馆、红军四渡赤水纪念馆、息烽集中营革命历史纪念馆等场馆中，革命历史文物和详实的史料展示了红军长征的艰难历程，激发大学生们热爱祖国、报效国家的情感和志向。

（三）促进大学生全面发展

贵州红色文化融入大学生爱国主义教育，不仅有助于提升大学生的思想政治素质，还可以促进他们的全面发展[4]。通过学习贵州红色文化，大学生可以更加深入地了解党的历史、理论和政策，增强他们的政治觉悟和思想认识，会被革命先辈们的精神所激励，从而努力学习专业知识，提高自身素质，积极奉献社会。同时，贵州红色文化中的实践经验和创新精神也可以激发大学生的创新思维和实践能力，培养他们的团队协作精神和领导力等综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

二、贵州红色文化融入大学生爱国主义教育的现状

（一）取得的成效

一些高校在思想政治理论课中，通过讲述贵州红色文化的历史渊源、主要内容和精神内涵，引导学生深刻理解中国革命历史和红色文化的价值[5]。同时，一些专业课程也结合学科特点，融入红色文化元素，如在文学、历史、音乐、美术等专业课程中，融入以遵义会议精神、长征精神为重点的红色文化教育内容，对学生进行价值引领。通过这些课程的学习，学生不仅能够提升专业知识水平，还能增强对红色文化的认知和理解，提高自身文化素养。一些高校举办红色文化讲座、红色影视展播等活动，丰富学生的课余生活，营造浓厚的红色文化氛围[6]。此外，高校还积极探索红色文化融入思政课教学的路径，打造具有代表性的思政课程，如遵义师范学院的“长征课堂”，获得各级媒体广泛宣传报道。

（二）存在的问题

1、对贵州红色文化知晓率、实地参观率、课堂教学转化率不高

许多学生对贵州丰富的红色革命遗址、革命历史文物和纪念馆了解有限，如娄山关战斗遗址、遵义会议会址等虽已成为爱国主义教育基地，但仍有部分学生从未听闻或仅略知一二。实地参观率方面，尽管学校组织了一些参观活动，但由于各种原因，参与的学生比例相对较低。课堂教学转化率也有待提高，虽然在思想政治理论课和部分专业课程中融入了红色文化教育内容，但学生在课堂上学到的知识未能充分转化为实际行动和价值观，未能真正激发学生对红色文化的深入理解和认同。

2、非刚性要求的第二课堂实践参与率低，学生存在功利心

目前，贵州高校的第二课堂实践中，非刚性要求的活动参与率较低[7]。一方面，学生对非必修的红色文化实践活动缺乏积极性，如一些红色文化调研、红色文化主题的社团活动等参与人数较少。这可能是由于学生对这些活动的重要性认识不足，或者认为与自己的学业和未来发展关系不大。另一方面，部分学生在参与第二课堂实践时存在功利心，更关注活动能否带来学分、荣誉等实际利益，而忽视了红色文化教育的本质意义。例如，在参与红色文化实践活动时，只是为了完成任务而敷衍了事，没有真正投入其中去感悟红色文化的内涵和价值。

3、缺乏实践经费、实践技能和上交实践成果压力大

贵州红色文化融入大学生爱国主义教育的实践过程中，面临着实践经费不足的问题。组织学生参观红色革命遗址、开展红色文化调研等活动需要一定的经费支持，但高校往往在这方面的投入有限，导致很多实践活动难以顺利开展。在进行红色文化实践活动时，学生缺乏实践技能，不知道如何进行有效的调研、如何撰写高质量的实践报告等，从而对参与红色文化实践活动产生抵触情绪。

三、贵州红色文化融入大学生爱国主义教育的实践路径

（一）加强课程设置，将红色文化资源融入大学生思想政治教育课程

将贵州红色文化中的革命历史、英烈故事、红色遗址等内容融入思想政治教育课程。例如，在讲解中国近现代史纲要课程时，结合红军在贵州的革命斗争历程，让学生深刻理解中国革命的艰难历程和伟大意义。同时，可以利用多媒体教学手段，展示贵州红色革命遗址的图片、视频等资料，增强课程的吸引力和感染力[8]。此外，还可以邀请革命先辈的后代或红色文化专家学者走进课堂，为学生讲述革命历史和英烈故事，让学生更加直观地感受红色文化的魅力。

（二）开展校园文化活动，组织学生到红色文化遗址参观学习

高校可以定期组织学生前往贵州红色文化遗址进行参观学习，亲身感受革命先辈们曾经战斗和生活过的地方，了解波澜壮阔的历史，能够更加深刻地理解红色文化的内涵，增强对革命历史的认同感和自豪感。举办主题班会、演讲比赛等活动，感受革命精神。通过分享自己参观红色文化遗址的感受，交流对革命历史和革命精神的理解，引导学生深入探讨红色文化的价值和意义，激发学生的爱国热情，培养爱国情怀和社会责任感。

（三）加强挖掘和传承研究，组织专家学者对贵州红色文化资源进行深入挖掘

贵州拥有丰富的红色文化资源，如红军在贵州的革命斗争历程、众多的红色革命遗址、革命历史文物和纪念馆等。为了更好地传承和弘扬贵州红色文化，可组织专家学者对这些资源进行深入挖掘。通过整理与贵州红色文化相关的档案资料、日记、回忆录等，进一步丰富红军长征纸质文献书库。形成数据库和教学资料，供学生学习利用。建立贵州红色文化资源数据库，开发建设红色文化与革命精神教育为主体的微课和案例库，通过“易班”“学习通”等平台供学生学习。

（四）将红色文化资源引进教育课程和教材，融入到学生的日常学习生活中

通过集中性和系统性的教学方式，加强对红色文化资源的传承和弘扬。例如，在思想政治教育课程中，结合红军在贵州的活动，如中央红军及红二、红六军团等在贵州的革命斗争历程，包括遵义会议、四渡赤水等重大历史事件，让学生深刻理解中国革命的艰难历程和伟大意义。在文学、历史、音乐、美术等专业课程中，也融入以遵义会议精神、长征精神为重点的红色文化教育内容，对学生进行价值引领，让学生更加直观地感受红色文化的魅力。

（五）开展社会实践和志愿服务活动

组织学生到革命纪念馆、遗址等地进行实践。例如，在娄山关战斗遗址，学生们可以参与遗址的维护工作，清理周边环境，为游客提供引导服务。在遵义会议会址，学生们可以担任讲解员，向游客介绍会议的历史背景、过程和重大意义，传播红色文化知识。在息烽集中营革命历史纪念馆，学生们可以协助工作人员整理历史文物，参与纪念馆的日常管理工作。使学生亲身感受红色文化的魅力，同时锻炼自己的实践能力和社会责任感。也可以在实践中更好地理解社会主义核心价值观的内涵，将红色文化的精神内化于心、外化于行。

四、结语

贵州红色文化融入大学生爱国主义教育具有不可替代的重要意义和价值。贵州作为革命老区，拥有丰富的红色文化资源，这些资源承载着厚重的历史底蕴和革命精神，为大学生爱国主义教育提供了生动的教材和宝贵的精神财富，为大学生树立正确的历史观和人生观提供了强大的支撑；同时有助于提高大学生的社会责任感和家国情怀，够激发大学生的爱国情感和报国之志。可采取加强课程设置、开展校园文化活动、加强挖掘和传承研究、引进教育课程和教材、开展社会实践和志愿服务活动更好地发挥贵州红色文化在大学生爱国主义教育中的作用。充分利用贵州丰富的红色文化资源，通过多种路径，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。

参考文献：

[1]习近平.在中共中央政治局第二十九次集体学习时强调：大力弘扬伟大爱国主义精神 为实现中国梦提供精神支柱[N].人民日报，2015-12-31（1）.

[2]贵州省教育系统“理想信念教育基地”——遵义医科大学红色教育培训中心掠影[J].学校党建与思想教育，2023，（06）：94.

[3]彭慧芬.试谈红色文化融入大学生教育的途径[J].世纪桥，2019（02）：50-51.

[4]方跃平 ， 宗 钰 . 红 色 文 化 育 人 功 能 简 论 [J]. 学 校 党 建 与 思 想 教 育 ，2021 ，（11）：41-43.

[5]庄兴忠.新时代高校思想政治理论课教学中加强爱国主义教育路径探析[J]. 思想教育研究，2023，（01）：109-114.

[6]周士权，高翔莲.新时代大学生红色研学现状分析[J].学校党建与思想教育，2022，（04）：72-74.

[7]贺诗琪.贵州红色资源在高校第二课堂的运用研究［D］.贵阳：贵州财经大学，2023.

[8]刘经纬，高博文.大学生思想政治教育红色资源利用研究[J].思想政治教育研究，2020，36（05）：103-105.

课题：贵州轻工职业技术学院项目，名称：红色文化融入大学生爱国主义教育研究——以贵州为例，批准编号：24QYZX13