数智时代齐鲁优秀传统文化赋能高校人文教育沉浸模式研究

随着教育课程标准的不断更新，高校人文教育内容与形式也发生了较大改变。数智时代下引入齐鲁优秀传统文化可极大提升高校人文教育的有效性，并利用人工智能技术为学生打造沉浸式体验学习环境，使学生在不同人文场景中提升综合素质，满足新时代高校人文教育需求。

1 齐鲁优秀传统文化赋能高校人文教育必要性

齐鲁优秀传统文化代表着崇尚气节、自强不息、不断进取与热爱祖国等精神，也符合当下国家民族价值观念，将齐鲁优秀传统文化融入到高校人文教育中，有利于提升大学生人文素质，为高校培养高素质技能人才。一方面，当前大量外来思想涌入国内，再加上网络技术的传播，形成复杂的思想交流碰撞，高校人文教育需加强引导学生价值观念，运用人文教育赋予学生正确的人生观、价值观与世界观，融入齐鲁优秀传统文化的文化基因，促进学生形成正确的思想观念。另一方面，新时代高校人文教育建设有了新要求，通过优秀传统文化教育增加文化自信，为优秀传统文化传承与发展提出更高要求。高校人文教育中应大力开展齐鲁优秀传统文化教育，并在“人工智能 +”行动的加持中，充分运用数智技术开展优秀传统文化教育，为高校学生综合素质提升奠定坚实基础。

2 数智时代齐鲁优秀传统文化赋能高校人文教育沉浸模式设计

2.1 透视学生画像

数智时代为将齐鲁优秀传统文化运用到高校人文教育中创造了新形态，通过挖掘人文因素并用数智技术呈现出来，将数字化技术、智能化技术带入到人文教育课堂和实践中，为学生带来沉浸式体验，通过该体验充分感受齐鲁优秀传统文化的精神力量。在开展沉浸场景设计时，教师需利用数字化技术、智能化技术搭建沉浸式体验平台，并在该平台透视“学生画像”，为增进教学管理、教学服务的有效性、针对性，高校信息平台建立全面的教育信息中心。通过呈现的数据可全面分析、处理教学管理、教学测验、教学调度中的有效信息，挖掘齐鲁优秀传统文化融入的切入点，再在相关平台中设计“学生学习状态”“热点话题”等模块，利用大数据技术、人工智能技术为不同学生设计合适画像，再依照该画像开展教学设计。将齐鲁优秀传统文化运用到人文教育中，运用针对性有效性的教学方式，在设计“学生画像”环节，相关教师利用合适大数据技术全面探究了不同学生的学习状态、学习态度、价值观念等，根据学生对齐鲁优秀传统文化的学习状态和兴趣点开展教学设计，为此后沉浸式体验教育奠定坚实基础。此外，在完成学生画像的初步设计后，教师还要利用大数据技术与人工智能技术合理储存该画像，明确不同学生学习状态值，并在此后教学中详细比较学生学习状态与此前画像值，根据相关数据变化调整教学方式，为学生继承弘扬齐鲁优秀传统文化奠定坚实基础。

2.2 课程设计

将齐鲁优秀传统文化运用到高校人文教育中，为带给学生沉浸式体验，需合理设计课程内容。需先设计课堂教育目标，将虚拟仿真技术、人工智能技术与大数据技术等运用到课堂教学中。比如，将数据技术软件运用到智慧网络平台中，利用 AI 技术开发教学系统，再借助云计算技术进行数据处理。搭建以弘扬传承齐鲁优秀传统文化为基础的教研中心、实验中心。在完成基础设施设计后，利用 AI 技术精准制作可实现个性化教学的网络系统 [1]。将人文教育划分成“理想信念”“美德实践”“文化传播”等多种板块，并利用不同板块改善学生实践水准、文化素养。沉浸式体验场景中设置了“知识图谱”，根据学生专业将齐鲁优秀传统文化转化成了不同类型的案例，合理运用在不同场景中，提升人文教育的有效性。在开展高校人文教育课堂设计时，利用人工智能技术大数据技术建设大量教学资源，将区域内齐鲁优秀传统文化教学课件运用到相应平台中，将齐鲁优秀传统文化资源、各类人文教育教学资源相结合，满足人文教育高质量教学需求。

2.3 优化教学模式

将齐鲁优秀传统文化引入到高校人文教育中，需优化教学模式，创新新教学场景，使学生沉浸在该类教学氛围中，身临其境地感受齐鲁优秀传统文化的独特魅力。设计沉浸式教育方式前，教师为学生布置课堂任务，将崇尚气节、自强不息、不断进取与热爱祖国等精神转变成具体案例，再将任务与案例相结合[2]。比如，代表齐鲁“崇尚气节”文化的代表人物为管仲，教师在课堂教学中引入该人物，再利用虚拟现实技术与人工智能技术营造“春秋战国”时期氛围，使学生充分体验该场景，并深刻理解“崇尚气节”的真正内涵。在进行沉浸式体验时，教师还将学生分成不同小组，以小组为单位分别体验不同人物，更好地感受齐鲁优秀传统文化。人文教育带有极强的包容性、开放性，教师还要在虚拟环境中引导学生扮演“管仲”“鲍叔牙”“齐桓公”等人物，在该类人物中找寻传统文化，继而更为深刻理解齐鲁优秀传统文化，有效改善教学效果。教师为学生设计齐鲁优秀传统文化沉浸教学体验时，利用大数据技术为崇尚气节、自强不息、不断进取与热爱祖国建立教学案例库，提升全新人文教育教学效果。

2.4 完善教育评价

在完成人文教育齐鲁优秀传统文化沉浸体验教学后，教师需优化调整教学评价。一方面，可将人工智能技术、大数据技术引入到教学评价中。在班级内部的关键位置设置足量传感器，其能精准监控学生学习状态、沉浸式体验主动性、课堂专注度等，再将该类图像转变成数据形式传输到人工智能网络平台，自动分析出不同学生学习状态，给予学生合适评价。另一方面，教师可在网络平台中设置调查问卷，将课堂教授内容展现在线上问卷中，学生在提交答案后，系统会自动批改学生问卷答案，并根据学生表现绘制图形，使教师直观发现不同学生的课堂表现与学习状态。利用全新教学评价，高校教师需增加教学内容与形式，利用沉浸式体验技术为学生打造合适学习环境。齐鲁优秀传统文化是我国传统文化的瑰宝，在高校人文教育中融入丰富的教育内容，促进学生形成正确价值观念，为其人格塑造打下坚实基础。

总结：综上所述，数智时代高校人文教育需增加新内容、新形式，运用沉浸教育引导学生学习内化齐鲁优秀传统文化。全新教育形式可帮助学生了解齐鲁优秀传统文化的时代内涵，并将价值观念与精神赋予内化于心外化于行，有力提升高校人文教育的质效。

参考文献：

[1] 陈娟莉 . 高职中华优秀传统文化教育的数智赋能与优化路径[J]. 辽宁农业职业技术学院学报 ，2024，26（06）：53-57.

[2] 毛维 . 优秀传统文化融入高职人文素质教育路径研究 [J]. 黑龙江教师发展学院学报 ，2022，41（06）：48-50.

基金项目：2024 年山东省艺术科学重点课题“数智时代齐鲁优秀传统文化赋能高校人文教育沉浸模式研究”（L2024Y10280184）阶段性成果。