绷紧安全弦，坚守安全线

一、案例背景

在大学生活动日益多元的当下，应急急救安全问题愈发凸显。高校实验室存有大量危化品，一旦发生爆炸、中毒等事故，现场若无人能及时开展急救，后果不堪设想。宿舍中，学生突发急性疾病，如心脏骤停、急性哮喘时，周围同学若缺乏急救技能，也难以在专业救援到来前提供有效帮助。校外实践中，大学生面临交通事故、野外遇险等状况，骨折出血、溺水中暑等意外频发，急救技能成为保障生命安全的关键。

国家对此高度重视，2017 年教育部印发《普通高等学校健康教育指导纲要》，将心肺复苏、创伤救护等列为大学生健康教育重点。2021 年，教育部办公厅与中国红十字总会办公室联合发布通知，推进学校应急救护工作，要求配备急救设备。同年，教育部开展全国学校急救教育试点工作，鼓励高校开设急救课程并纳入学分管理。

然而，现实中大学生应急急救知识与技能依旧匮乏，亟待强化相关教育，以契合国家保障青少年生命健康的要求，提升社会整体应急救护水平 。

二、主要做法

（一）精心策划，做好活动准备

1、组建专业团队：学校成立了应急科普活动工作小组，由院领导担任组长，成员包括学院不同专业的教师。同时，邀请了合肥新站高新区应急救援队中的的专业急救人员作为活动的指导专家，确保活动的专业性和权威性。

2、制定详细方案：工作小组结合学校实际情况，经过多次研讨，制定了详细的活动方案。方案明确了活动的时间、地点、参与人员、内容安排、流程设计以及安全保障措施等。活动分批次进行，确保全校师生都能参与其中，每批次活动时长为2-3 小时。

3、准备教学资源：为了保证教学效果，学校准备了丰富的教学资源。包括心肺复苏模拟人、骨折固定夹板、各种类型的绑带、AED模拟机等实操训练道具；制作了心肺复苏、骨折固定、绑带包扎、AED 使用等内容的教学视频和 PPT 课件；还印刷了应急处理知识手册，作为活动的理论支撑。

4、完善培训基地：此次活动由安徽职业技术学院能源动力与安全学院承办，院内现有校内实训中心 2 个、实训室 20 余个。其中，2022 年建成应急救援实训中心、2023 年建成安全生产实训中心（安全教育培训基地），总占地面积 300 余平方米，专项用于应急安全教育教学和培训工作。院内装备齐全、场地舒适的各类应急救护实训室，能够开展心肺复苏、绑扎、AED 救护等各类急救实操项目和防灾避险培训项目。

（二）丰富内容，开展多样化教学

1、心肺复苏教学

教学过程采用“讲解- 示范- 实操- 考核”四步法。首先通过视频演示完整 CPR 流程，重点强调“评估环境、判断意识、呼救求援”的应急响应步骤。随后分步讲解胸外按压要点，利用模拟人示范开放气道、人工呼吸的标准动作，指导“30：2”按压通气比。

2、骨折固定教学

教师采用 “理论讲解 + 情景模拟”教学：先借解剖模型演示上下肢骨折判别要点，再分组指导学生用夹板、三角巾实操前臂骨折固定，强调骨突处加棉垫防压伤，还演示下肢骨折的健肢固定法与搬运技巧。最后设模拟事故场景，要求学生 3 分钟内完成伤情评估、临时固定及安全转运全流程。

3、AED 介绍与教学

教师通过视频演示，让学生们了解 AED 的操作流程，强调“尽早使用可提升生存率 70% ”的重要性。随后实物拆解 AED 设备，讲解电极片粘贴位置、语音提示遵循等操作要点。重点示范在 CPR 过程中如何实现“不间断按压-AED 分析- 安全除颤”的无缝衔接。

最后，利用 AED 模拟机，让学生们进行模拟操作。在操作过程设置干扰场景考核，测试学生在警报声等压力环境下规范操作设备的能力，确保掌握“开机即用”的急救技能。

（三）创新形式，提高参与积极性

1、依托体验式安全教育，采取影像、案例、演练等体验形式，为实现体验式安全教育课程的教学目标和完成教学任务而采取的策略性方法，是以学生为本，在尊重和保护学生生命的基础上，提高学生防范与处理安全事故能力以及自我保护能力而进行的一种教育。

2、该培训可面向全市中小学及社会公众提供科普服务，旨在打造全市乃至省内安全生产教育新高地。安全生产教育实训基地能优化安全环境、形成安全育人合力，为建设高水平公共实训基地提供支撑，还将助力全省学校与市民安全教育、安全环境及文化建设。

3、采用VR 虚拟现实技术、AR 增强现实技术、场景体验、视频、展板以及实物展示等方式让参观者来感受日常生产生活中常见的风险和危害，了解并掌握相关的防范急救知识和技能以及相应工种的安全操作技能，以增强公众的风险意识、自救互救能力，并通过模拟仿真操作提升学生的实战能力。

三、成果与成效

（一）师生应急处理能力显著提升

学校活动后对全校学生开展应急处理知识技能测试，结果显示：90% 以上师生能正确描述心肺复苏步骤， 85% 以上可熟练完成骨折固定与绑带包扎， 75% 以上能正确使用 AED 模拟机。相较于活动前调查数据，师生应急处理知识与技能掌握程度大幅提高。

（二）校园安全意识明显增强

通过此次活动，师生们的校园安全意识得到了显著增强。在后续的校园生活中，学生们更加注重自身安全，在进行体育活动和实验操作时会更加谨慎。同时，当身边出现小的意外状况时，不少师生能够运用所学的知识进行初步处理。

（三）形成良好的校园安全氛围

目前能源动力与安全学院依托应急救援实训中心已累计完成应急安全急救技能轮训 1000 余人次，为周边院校、中小学、企业、行业单位开展主题安全教育近 30 场次。并与合肥市消防救援支队共同面向全市开展消防安全第一课直播活动。

四、体会与思考

（一）案例分析启示

此次应急科普活动以“理论 + 实操”相结合的方式，系统性地向全校学生普及了心肺复苏、骨折固定、止血包扎、AED 使用等急救技能。活动通过专业讲解、情景模拟和互动体验，有效提升了参与者的应急救护能力，现场反响热烈， 98% 的学生反馈培训内容实用性强。

（二）反思与改进

1、实现应急科普活动常态化：一次应急科普活动虽然能够在短期内提高师生们的应急处理能力，但要想让这种能力得到长期保持，就需要未来将推动急救培训常态化，如纳入新生教育、组建校园急救志愿队等。

2、提高活动的趣味性和参与度：在今后的活动中，可以引入更多的互动元素和竞技环节，如应急技能比赛、应急知识抢答等，提高活动的趣味性和师生们的参与度，让更多的师生主动参与到应急科普学习中来

3、加强与家庭和社会的联动：校园应急科普教育不仅仅是学校的责任，还需要家庭和社会的共同参与。可以通过家长会、社区宣传等方式，向家长和社会普及应急知识，形成家校社联动的应急科普教育格局。

基金项目：安徽省职业与成人教育学会“新时期职业院校安全教育现状及创新实践研究”（项目编号：ZXXM202412001）

作者简介：王芳，女，汉族，（1994 年 5 月 -），安徽芜湖人，研究生，助教，能源动力与安全学院，主要研究安全管理、应急管理等方面工作。