电子信息专业学位研究生数智化创新人才培养模式的研究

关键字：数智化；创新人才培养；电子信息类专业；四维联动

电子信息产业是新一代信息技术、人工智能、集成电路等国家战略性新兴产业的核心。培养具备数智化能力的高层次工程人才，是突破“卡脖子”技术、实现产业链自主可控的关键支撑。在人工智能、大数据等新技术迅猛发展的数智时代，产业升级对电子信息类人才的需求旺盛。地方高校电子信息专业学位研究生教育要更好地为社会发展输送符合时代需求的高素质创新型应用人才。如何适应数智化时代的需求，改革现有培养模式，提升人才培养质量与产业需求的契合度，构建一套符合地方应用型高校特色、产教深度融合、以创新能力为核心的专业学位研究生培养新模式，是当前电子信息专业学位人才培养的当务之急。

尽管国内外在电子信息专业研究生培养方面取得了显著进展，但调研发现仍存在一些问题。如国内外电子信息专业学位研究生培养普遍存在课程体系滞后，传统课程难以匹配前沿技术迭代速度；校企协同松散，企业参与深度不足，项目实践偏离真实产业场景；单一导师制导致学术视野与工程实践能力培养不均衡，行业导师参与度低；培养模式缺乏系统性联动，存在资源约束等问题。

针对地方高校在电子信息专业研究生培养过程中存在的突出问题，本文构建了一种新型培养模式。该模式突出强调学习者的主体地位，以核心能力塑造为根本目标，紧密结合产业发展实际需求，推动人才培养体系的深度变革。本文重点围绕四个关键维度展开：课程体系重构、实践项目创新、导师组建设以及智能化平台搭建。通过将新一代信息技术与专业学位教育有机融合，该模式有效解决了传统培养方式中存在的资源割裂、协同不足等现实困境，实现了人才培养质量的整体提升。

一、构建电子信息专业学位研究生“四维联动”的培养新模式

以培养“高层次、复合型、应用型、创新型”的电子信息专业学位研究生专业人才为目标，借助数字化、智能化、网络化技术，提出一种全新的“四维联动”培养新生态，即：以模块化产业课程为基础，以真实双轨制项目为载体，以高水平导师团队动态适配为支撑，以数智化协同管理平台为保障，将课程优化、项目驱动、导师团队和数智平台在数智化背景下进行深度融合，通过制度设计、资源配置和文化建设，营造一个开放、协同、创新的培养新生态。

二、开发数智技术赋能的模块化产业课程体系

根据电子信息产业前沿技术发展趋势（如人工智能、大数据、物联网、集成电路、通信技术等）和区域企业的人才需求规格，将课程结构模块化，设计“核心基础课 + 学科前沿课 + 项目实践课 + 通识教育课”四级课程模块，开发一批紧密结合产业实际、具有前瞻性的案例课程和实践课程，再利用数智化技术（如在线教学平台、虚拟仿真实验、大数据分析工具等）融入课程教学全过程，以提升教学效果和学生的技术敏感度。

三、实施创新导向的双轨制项目驱动机制

针对当前高等教育普遍存在的实践教学薄弱、产学脱节以及学生创新素养欠缺等问题，

“双轨制”项目驱动机制以项目为牵引，驱动知识学习、能力提升和创新实践。学生可根据兴趣和能力，选择参与科研创新类项目或工程实践类项目，或两者结合。同时构建一个多元化项目库，包含横向课题、纵向科研项目、虚拟仿真项目等，形成多层次、多类型的项目资源。将项目成果（如专利、软著、竞赛、论文等）与学术评价、毕业设计环节有效衔接。双轨制项目驱动机制可以全面提升研究生的学术研究能力、实践创新能力等，可为学生提供更加充分、高效、多样化的选择，更好地满足研究生层次化、多元化、个性化的实践学习需求。

四、建立跨域协同的导师团队动态适配机制

导师团队动态适配机制以学生成长为核心，破除单一导师制带来的视野局限，根据学生的研究兴趣、项目方向和职业规划，组建由“1名主导师（校内） +1 名协同导师（校内不同学科背景 / 行业专家） +1 名校外导师”构成的指导小组。建立导师资源库（包括校内外导师的专业特长、研究方向和行业导师的领域经验、企业资源），实现导师团队与学生需求的动态匹配和优化调整。关注跨学科知识融合在导师指导中的体现，达到兼顾学生学术深度与产业视野的效果。

五、构建支撑产教融合的数智化协同管理平台

基于新一代信息技术，构建一个服务于“四维联动”培养模式的数智化协同管理平台。该平台深度融合云计算、大数据、人工智能等前沿技术，系统集成教学资源调度、实践过程监管、师资协同配置、学员成长跟踪以及产业资源对接等核心功能模块，支持跨地域的联合指导、云端协作实践以及产业资源无缝对接。通过智能化技术手段，有效打破了传统培养过程中各环节的信息孤岛现象，为多方协同育人提供了数字化基础设施保障。

本文提出 " 课程—项目—导师—平台 " 四维联动的电子信息专业学位研究生培养新模式，通过开发数智技术赋能的模块化产业课程体系、实施创新导向的双轨制项目驱动机制、建立跨域协同的导师团队动态适配机制、构建支撑产教融合的数智化协同管理平台等创新举措，以便优化培养体系、强化创新能力、深化产教融合，全面提升地方院校电子信息专业学位研究生培养质量，满足数智时代对高层次创新人才的需求。本文不仅有助于提升地方高校电子信息类专业学位研究生的培养质量，更能为同类高校相关专业提供可借鉴的改革经验，对推动我国电子信息领域高层次应用型人才培养模式的创新具有积极意义。

参考文献：

[1] 陈达 , 刘一剑 , 苗永平 , 等 . 多元驱动的电子信息类硕士培养模式探索与实践 [J]. 教育教学论坛 , 2021(21):4.

[2] 吕雁琴 , 杨洋 , 达振华 . 基于产教融合的专业学位研究生项目制培养模式构建 [J]. 教书育人：高教论坛 , 2023(4):78-81.

[3] 李滔 , 房玉 , 郭奕 , 等 . 电子信息专业学位研究生双导师培养模式探究 [J]. 科技风 , 2024(15):144-146.

[4] 赵浥馨. 数智化时代" 产教赛融合" 协同育人创新模式研究[J].进展 , 2025(2):13-15.

基金项目：

[1] 2023 年教学改革项目“智慧教育”背景下高校计算机类专业混合式教学模式的改革研究”。

[2] 2025 年研究生教学改革项目“电子信息专业学位研究生“四维联动”数智化创新人才培养模式的研究与实现”。

作者简介：

谭珍琼（1997—），女，湖南郴州人，硕士研究生，助教，研究方向 ：智慧教育、教育数据挖掘等。