思政教育赋能下民政特色专业高职学生的就业困境及破解路径

一、引言

当前我国高职毕业生规模持续扩大，2024 年全国普通高校毕业生达 1179 万人，其中高职学生占比超 45% ，就业市场呈现 " 总量压力与结构性矛盾并存 " 的复杂态势。第三方机构数据显示，高职学生初次就业率连续三年低于本科院校 8-10 个百分点，且 30% 毕业生在入职半年内发生岗位变动，暴露出职业适应能力不足的突出问题。

《“十四五”民政事业发展规划》明确提出“建设高素质专业化民政人才队伍”的目标，基层民生服务平台年均新增岗位超 20 万个，然而民政类高职就业对口率不高，供需矛盾严重制约行业发展。深层来看，困境源于职业教育中价值引领的缺失：殡葬专业学生因“职业晦气”的社会标签自我否定，养老专业学生将护理工作等同于“低价值重复劳动”，社工专业学生对基层服务的“琐碎性”产生价值怀疑。

相较于普通高职院校，民政类专业学生肩负民生保障、社会服务的特殊使命，其职业选择不仅关乎个人发展，更直接影响养老服务、社区治理等民生领域的人才供给质量。在此背景下，探索思政教育的赋能机制具有重要意义——理论上可丰富职业教育“价值 - 技能”双轨培养理论，实践中能为民政类专业破解就业困境提供可操作方案。

二、民政类高职学生就业困境的具象表现

（一）殡葬专业：社会偏见下的职业认同危机

传统生死观将殡葬行业与“不吉利”绑定，导致学生面临三重压力：63% 的学生曾遭遇亲友“为何选这种职业”的质疑， 47% 的实习单位居民拒绝与学生握手， 38% 的学生求职时隐瞒专业。这种社会排斥直接引发职业认同危机，某院校调查显示， 82% 的殡葬专业学生承认“害怕别人知道自己的职业”，毕业 1 年内行业流失率高达 59% 。更突出的是自我认同的异化：学生将社会偏见内化为自我否定，出现“工作时戴口罩回避交流”“谎称在医院工作”等行为。某殡仪馆实习日志记载：“每次介绍自己的工作，看到对方皱眉的瞬间，就像被泼了冷水。”这种心理困境使多数学生即便入职也难以长期坚守。

（二）养老与康复专业：岗位价值误判导致的就业分流

养老护理岗位存在“三重误读”：学生普遍认为“照顾老人就是喂饭擦身，体现不出专业价值”；将“月薪低于4000 元”等同于“职业层次低”；把“老年痴呆患者的情绪波动”视为“不可控的职业风险”。这些认知偏差导致 72% 的康复治疗技术专业学生优先选择医院而非养老机构，养老专业毕业生进入高端养老社区的比例是普惠型机构的 5 倍。岗位适应性不足加剧困境： 83% 的学生表示“没想到老人夜间护理如此频繁”， 65% 因“被失智老人打骂”产生心理创伤，这种“理想与现实的落差”使基层养老岗位半年内离职率达 61% 。

（三）社工与民政管理专业：基层适应力不足的职业悬浮

社工与民政管理专业学生面临“从理想主义到现实主义”的冲击：42% 的学生入职前认为“社区工作是解决群众大问题”，入职后发现70% 的工作是处理邻里纠纷、开具证明等琐事； 38% 因“政策执行中群众不理解”产生挫败感； 29% 抱怨“晋升通道模糊，工作十年还是社区专员”。这种职业悬浮表现为“三不状态”：不愿深入群众（怕被指责“形式主义”）、不敢创新工作（怕担责）、不会处理复杂关系（缺乏协调技巧）。某社区书记反映：“新来的社工遇到居民争吵就躲起来，说‘在学校没教过怎么劝架'。”

三、思政教育破解分专业就业困境的赋能逻辑

（一）殡葬专业：生命教育重构职业价值认知

通过“生死教育三部曲”消解偏见：在“生命尊严”模块，解析“让逝者体面告别是对生命的终极尊重”，播放殡仪馆为抗战老兵复原遗容的纪录片；在“职业伦理”模块，讨论“如果亲人离世，你希望得到怎样的殡葬服务”，引导学生换位思考；在“行业进化”模块，展示 3D 打印骨灰盒、绿色殡葬等创新实践，打破“殡葬行业落后”的

刻板印象。

（二）养老专业：意义疗法激活服务内在动力

针对“价值感缺失”，引入“微小进步叙事法”：让学生记录老人“今天自己走了三步”“记住了护工名字”等细节，在班会分享“我的服务如何改变老人生活”。这种叙事重构使学生发现：“喂饭不是机械重复，而是帮老人维持生命尊严；翻身不是体力劳动，而是预防褥疮的专业护理。”

（三）社工专业：基层叙事培育服务韧性

通过“三个一”工程强化基层认同：读一本《社区工作者手记》，书中记录“调解了37 次的邻里漏水纠纷”“跟进了半年的低保户就业”等真实案例；访一位“最美社区人”，听他们讲述“从被骂‘多管闲事'到被称为‘贴心人 '”的成长史；做一次“社区微实事”，如为独居老人安装扶手、组织儿童课后托管。

某社工专业学生在实践报告中写道：“帮王大爷申请到公租房时，他说‘这辈子没住过这么亮堂的房子 '，那一刻突然懂了，社区工作的价值不在惊天动地，而在这些实实在在的改变里。”

四、就业困境的思政教育破解路径

（一）殡葬专业：构建“生命教育 + 行业自信”培育体系

开发“殡葬伦理与生命文化”特色课程，设置“遗体化妆师的一天”沉浸式教学：学生通过 VR 技术体验为逝者整理遗容的全过程，撰写“如果这是我的亲人”反思日记。邀请全国技术能手做经验分享：“我给一位车祸逝者复原面容，家属说‘最后看他像睡着了一样安详'，这种慰藉是金钱换不来的。”与殡仪馆共建“生命教育基地”，组织学生参与“清明文化论坛”，向公众讲解殡葬改革、绿色安葬等知识，在科普中重构职业形象。

（二）养老专业：打造“价值认知 + 心理韧性”双提升模式

在《老年照护技术》课程中增设“职业价值辨析”模块：对比“月薪 8000 元的医美咨询”与“月薪 4000 元的养老护理”的社会贡献，讨论“照顾一个失能老人，相当于解放一个家庭”的隐性价值。引入“职业锚理论”，帮助学生找到“服务型”“稳定型”等不同职业锚对应的发展路径。设计“压力应对工作坊”：通过“被老人误解时如何回应”情景模拟，训练情绪调节能力；邀请资深护理员传授“从老人的笑中获得能量”的心理调适技巧。

五、结论与展望

民政类高职学生的就业困境具有显著专业差异性，思政教育需 "对症施策 "：对殡葬专业侧重生命价值引领，对养老专业强化服务意义认知，对社工专业培育基层韧性。这种分专业赋能模式，既解决了“一刀切”教育的低效问题，又彰显了民政行业“以人为本”的核心价值。

未来可深化三方面研究：量化分析不同专业思政教育的投入产出比；探索元宇宙技术在殡葬职业体验中的应用；建立“毕业生职业发展追踪系统”，动态优化教育策略。通过持续创新，让更多学生认识到：民政职业或许没有耀眼的光环，但每一份坚守都在托举民生福祉，这正是最值得骄傲的价值所在。

参考文献

[1] 民政部. 民政人才队伍建设”十四五”规划[Z]. 2021.

[2] 李强 . 殡葬专业学生职业认同感培育的困境与突破 [J]. 中国职业技术教育 , 2023(11):58-63.

[3] 王颖 . 养老护理专业学生职业承诺现状及影响因素研究 [J]. 职业教育研究 , 2022(7):67-72.

[4] 张明 . 社会工作专业毕业生基层就业稳定性研究 [J]. 社会工作 , 2023(2):45-53.

课题： 校级课题《基于高职学生就业问题的思政教育路径探析》课题编号：XJKT2024003