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浅谈公交车充电技术现状与未来展望

王浩

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装配式混凝土建筑施工全过程的质量检测研究

摘要：施工单位在选择使用装配式施工技术进行住宅建筑的施工工作时，应当先结合工程实际施工要求，确定该施工方案是否切实可行。随着社会的进步，人们对建筑工程施工提出了更高的要求，装配式建筑结构是建筑工程施工中的常见结构，该结构施工质量关系到整个建筑工程的总体质量。在阐述装配式混凝土结构建筑基本内容的基础上，就装配式混凝土结构建筑质量检测技术的应用问题进行探究。

刘辉

198

语文教学与现代媒体：媒体文化对学生语言表达与思维影响

摘要：本研究关注中职语文学科与现代媒体技术的深度融合，深入分析其对语言表达能力和思维品质的双向影响。研究表明，现代媒体通过丰富教学资源、创设沉浸式情境，显著拓展了学生的表达场景与认知边界，但过度依赖易导致语言碎片化、思维浅表化等问题。教师需引导学生科学利用媒体工具，通过整合优质资源、设计深度表达训练及强化语言规范教育，提升其逻辑思维与批判性思维水平。研究为中职语文教学改革提供实践路径，助力媒体文化与学科教育有机融合，推动职业教育高质量发展。

李洁芳

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传统文化教育与初中语文课程的深度融合研究

摘 要：在全球化浪潮与信息化时代的双重冲击下，中华传统文化正面临着传承断层的现实挑战。初中阶段作为青少年文化认知建构的关键期，如何借助语文课程这一文化传承的重要载体，实现传统文化教育的深度渗透，成为教育领域亟待探索的命题。语文教材中选编的经典文本，不仅是语言文字的学习范本，更蕴藏着丰富的文化基因 — — 从《论语》的处世智慧到《社戏》的民俗风情，从诗词中的家国情怀到散文里的人文哲思，无一不是传统文化的生动注脚。然而当前教学实践中，对文化内涵的挖掘常停留在知识层面，缺乏体验式、浸润式的教育设计。因此，探索传统文化教育与初中语文课程的深度融合路径，既是文化传承的时代要求，也是语文教育回归育人本质的必然选择。

余慧珍

95

篮球教学中动态体能训练对青少年灵敏素质发展的影响研究

摘 要：在青少年体育教育领域，篮球运动凭借其综合性与趣味性，成为培养青少年身体素质和团队协作能力的重要载体。而灵敏素质作为篮球运动的核心体能要素之一，直接影响着青少年在球场上的变向、转身、急停等关键动作表现。当前，随着青少年体质健康问题日益受到关注，如何通过科学有效的训练手段提升其灵敏素质，成为篮球教学研究的重要课题。动态体能训练以其动态性、多样性和针对性的特点，为青少年灵敏素质的发展提供了新的思路和方法。然而，在实际教学中，动态体能训练的应用仍存在形式单一、计划缺乏科学性等问题，制约了训练效果的最大化。因此，深入探究篮球教学中动态体能训练对青少年灵敏素质发展的影响，具有重要的理论意义和实践价值。

向宇程

248

分层递进式训练法在高校篮球专选班教学中的应用探索

向宇程

184

下肢爆发力在篮球运动战术执行中起决定性作用分析

摘要：下肢爆发力是篮球运动员在快速移动、跳跃和突破时不可或缺的身体素质。本研究旨在分析下肢爆发力在篮球运动战术执行中的作用，探讨提高运动员下肢爆发力的训练方法，并阐述其在竞技水平提升中的重要性。通过文献综述和实地观察相结合的方式，本文深入分析了篮球运动的特点，以及在此背景下对下肢力量的特殊要求。

何晓东

230

体育高校艺术课程管理优化

摘要：随着教育多元化的发展，体育高校作为专业人才培养的重要基地，其艺术课程管理的有效性直接关系到学生全面发展和创新能力的培养。本文旨在探究体育高校中艺术课程管理的现状与问题，并提出一系列针对性的优化策略。通过文献综述、实地考察和专家访谈等方法，本研究深入剖析了当前体育高校艺术课程管理存在的主要挑战，如资源分配不均、教学内容陈旧、缺乏有效的评估机制等，并在此基础上提出创新的课程体系设计、教学资源整合、教学方法改革以及建立动态评估系统等解决方案。研究结果旨在为体育高校的艺术教育改革提供理论依据和实践指导。

何晓东

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体教融合背景下学校体育课后服务体系构建研究

摘要：2020 年 4 月，习近平总书记领导的中央全面深化改革委员会第十三次会议中，《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）经过了审查和批准。《意见》的实施旨在加强学校的体育活动，增进青少年的身体健康，以此来为国家培育并提供高素质的工作者和杰出的体育后备力量。首先，本文将对体育教育融合实施过程中出现的各种问题进行深入探讨，接着，针对体育教育融合背景下学校体育面临的挑战，提出相应的解决方案和策略，以期为体育教育融合的实施提供有益的建议和支持。

何靖

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幼儿园食育课程的构建与实施策略

摘 要：在当代幼儿教育实践中，挑食偏食导致的营养不均衡、饮食礼仪缺失引发的社交障碍，以及传统文化认知断裂等问题日益凸显。食育作为融合健康管理、文化传承与生活技能培养的综合教育形态，正成为幼儿园课程体系的重要补充。研究表明，3-6 岁幼儿处于饮食习惯与认知发展的关键期，而当前幼儿园食育课程存在内容碎片化、形式单一化等现实困境。如何基于幼儿认知特点构建系统性食育课程，通过科学策略将饮食知识转化为生活能力，成为学前教育领域亟待探索的课题。本文立足幼儿园教育实践，从课程构建与实施维度提出针对性策略，为提升食育教学实效提供理论与实践参考。

曾丽华

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