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“双减”下小学高段数学核心素养落实路径

摘要：在“双减”政策着重于减轻学生学业负担、提高教育质量的大背景下，在小学高段数学教学中落实核心素养显得尤为关键。本文以人教版教材为依托，深入钻研小学高段数学教学里核心素养的落地途径。通过对教学设计进行优化，将生活实际融入其中以激发学生学习兴趣；组织开展合作探究活动，从而培养学生的思维能力；对作业设计加以优化，实施分层作业并且丰富作业形式，以此提升学生的综合素养。这些策略给“双减”政策背景下的小学高段数学教学提供了切实有效的参考，有利于推动学生数学核心素养的发展，助力学生实现全面成长。

王必华

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基于“大问题”的初中英语新教材单元整体教学策略探究

摘要：随着《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对学科育人与核心素养的深化要求，初中英语教学亟需超越碎片化知识传授，转向以主题意义探究为引领的整合性学习模式。当前教材多以单元为单位组织内容，却因缺乏系统性主线而易陷入活动堆砌、目标割裂的困境。在此背景下，“大问题”教学理念应运而生，其以具有挑战性、现实性和延展性的核心问题为统领，贯穿单元学习始终，推动学生在问题解决中实现语言能力、文化意识与思维品质的协同发展。本文拟结合新教材特点，从问题设计、活动实施到迁移应用，系统构建基于“大问题”的单元整体教学策略体系，旨在为深化英语课程改革提供实证参考与实践范式。

孙彬彬

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核心素养视角下“互联网＋高中生物”课堂教学模式构建策略分析

摘要：伴随新课程改革下学科核心素养培养的要求不断提高，在新时代教育形势下，“互联网”背景下的高中生物课堂教学，应该如何进行有效的变革。利用信息技术来推动高中生物课堂的发展 , 促进学生的核心素养提升是当前需要思考的问题。“互联网”时代给高中生物课堂教学带来了新的挑战和机遇，本文结合生物学学科特点及高中生的认知水平，将信息化手段融入到课堂教学中去，以提高学生的综合能力为目标，让核心素养得以有效落实，并且通过不断优化和完善课堂结构，旨在更好地适应素质教育的需求。

宋玉玲

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初中物理跨学科融合教学的策略与实践研究

摘要：当代科技社会发展日新月异，解决复杂问题愈发依赖多学科视角与知识的交叉融合。传统的分科教学在培养学生综合能力方面面临挑战。初中物理作为揭示物质世界基本规律的核心学科，其教学改革势在必行。如何将物理原理置于广阔的现实背景中，有效打破学科壁垒，促进学生知识整合与应用、发展高阶思维能力，成为当前教育实践的重要议题。本文探索初中物理跨学科融合教学的理论基础与实践策略，以期为提升教学效能、落实核心素养目标提供思路与方法。

潘姣姣

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家校共育视域下小学生心理健康教育实践探索

[ 摘 要] 家校共育是小学生心理健康教育的重要途径，小学生的心理健康发展需要家长和教师的协同合作。在小学阶段，教师要加强心理健康宣传，提高家校重视；增进家校沟通，关注学生心理状态；建立学生心理档案，提升家校沟通效率。

刘璐

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核心素养视域下初中生地理实践力培养路径探析

摘要：地理实践力是学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方式，观察和认识地理环境的能力，是学生学习对生活有用，对其终身发展有用的地理知识的重要载体，它有别于传统的教学方式，也是学生学会学习、学会生存、学会与他人合作的基础。地理实践力的培养需要通过各种形式实践活动的开展来培养，本文着重于探究核心素养下初中学生地理实践力的培养策略，以提高学生应用地理知识的能力，激发学生对祖国大好河山的热爱，加强对地理空间、维度、地域的认识，从而真正提升地理核心素养。

刘付蓝燕

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小学生自主阅读能力的培养策略与实践探索

摘要：本文深入钻研小学生自主阅读能力的培育策略及实践成效。通过剖析当下小学语文阅读教学中的问题，结合丰富教学实例，提出激发学生阅读兴趣、融合课内外阅读、营造民主教学氛围、促进情感体悟等可行策略，旨在全面提升学生阅读素养，增强其语文学习及综合素养。关键词：小学生；自主阅读能力；阅读兴趣；教学策略；综合素养

黄彩梅

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大数据心理健康筛查视域下中小学生心理健康素养提升路径研究

摘要：心理健康素养作为评价学生心理健康的指标, 对学生的心理健康水平及寻求适宜的帮助的能力产生重要影响。而处于黄金时期的学生的心理健康状况如何，不仅关系到他们的自身成长与发展更与整个社会息息相关。基于此，本文通过构建动态化监控体系来提高预警敏锐性，依托于精准化的预测预警干预来增强资源统筹力，通过闭环式的智能化反馈模式推动素养持续性的发展，进而实现借助现代化的技术条件，以期对学生心理健康素养予以科学合理的指导。

关广河

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发挥学校党建工作，促进学校高质量发展

方美茹

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小学语文教学中阅读兴趣的激发与培养路径探究

【摘要】阅读是语文学习的核心能力，而兴趣是推动学生主动阅读的内在动力。当前小学语文教学中，学生普遍存在阅读兴趣不足、阅读习惯缺失等问题。本文从课堂教学、课外延伸、家校协同三方面提出策略，结合情境创设、分级阅读、趣味活动等方法，探索激发学生阅读兴趣的实践路径，为提升学生语文素养提供参考。【关键词】小学语文；阅读兴趣；情境教学；分级阅读；家校协同

邓丽湾

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