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摘要；“人工智能 + 教育”在高中化学中的应用，可以消除化学学习的枯燥性和乏味性，促使学生在自主合作探究过程中主动构建化学知识，有利于提高学生化学学科核心素养，很好的提高了化学教学效果。下面笔者以《化学能与热能》教学为例，具体探讨“人工智能 + 教育”教育模式的构建策略。
杨扬
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摘要：随着人工智能技术的发展，人工智能也逐渐展示出强大的教学辅助功能，给学校教育和课堂教学都带来了全面而深刻的影响，为个性化教学提供了强有力的技术支撑，从而对学生学习效果产生了较大的影响，与此同时，学生的学习效果受制于每个个体的体验，而个体体验却是千差万别的，故如何利用人工智能服务高中教育，以促进高中化学教学个性化发展和提升高中化学教学精准性，是教师面临的新课题。
杨扬
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摘要：基础教育课程改革强调以学生发展为中心，注重知识迁移与实践创新能力培养。高中物理作为自然科学的重要载体，亟需突破传统灌输式教学的局限。情境教学法通过构建真实、具象的学习场域，为物理学科实现新课改目标提供了有效路径。本文以“创设问题情境”“回归生活情境”“贯穿实验情境”为实践主线，系统探讨该教学法在物理课堂中的落地策略，通过理论分析与实践案例的结合，论证情境化教学对深化概念理解、发展科学思维及提升学科素养的协同价值，以期为物理教学改革提供新范式支撑。
颜景霄
摘要：在《义务教育语文课程标准（2022 年版）》颁布与“双减”政策推进的背景下，针对小学语文作业“一刀切”现象，本研究探讨“教- 学- 评”一致理念下的分层作业设计。研究分析分层作业在呼应因材施教、激发内生动力、落实素养导向方面的价值，指出当前作业设计存在目标失焦、分层固化、评价缺位等困境。进而提出以“标”定“作”构建目标导向内容体系、以“学”定“层”实施动态分层策略、以“评”促“进”建立多维评价机制的设计路径，为提升作业实效提供参考。关键词：“教- 学- 评”一致；小学语文；分层作业设计；核心素养；作业评价
张雪
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摘要：在基础教育改革不断深入，以及《义务教育语文课程标准（2022 年版）》落地实施的大背景下，学习任务群作为任务型教学在小学语文领域的实践形态，以主题为导向、以任务作为承载，对学习要素加以整合。本篇文章剖析了其情境性、实践性、综合性这些核心观念，以及在提升学生素养、优化教学模式等方面所具备的价值。并从单元规划、情境营造、核心活动开展等多个维度，对应用策略展开探讨，指出学习任务群的实施不仅能够提高学生的能力，还能让课堂生态更加活跃。不过，这需要教师实现专业成长以及借助科学评价体系的支持，以期为小学语文教育改革提供一定的参考依据。
李远远
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摘 要：本文深入探讨软件工程化中测量与绩效分析的重要性与实施方法。通过阐述测量在软件工程中的关键作用，分析常用的软件测量项，揭示测量与绩效分析在提升软件质量、优化项目管理流程等方面的显著效果。同时，针对当前存在的问题提出改进建议，为推动软件工程化发展提供理论与实践参考。关键词：软件工程化；测量；绩效分析；过程改进；软件质量
武思韵
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摘要：在小学语文核心素养导向下，文学阅读与创意表达任务群教学亟需有效路径支撑。问题链以其逻辑递进性和思维启发性，成为贯通任务群目标、深化文本理解、激发创意表达的关键支点。本文立足任务群教学的本质要求，探索问题链如何系统助推文学阅读的深度建构与创意表达能力的动态生成，聚焦策略设计与教学转化，以期为小学语文任务群教学实践提供新视角。
吴兰芳
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摘要：随着新时代教育对学生全面发展要求的不断提升，体育学科核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）的培养已成为初中体育教学的核心目标。传统的体育课堂教学在系统性、深度性和个性化方面存在一定局限，难以完全满足学生多样化、深度化的素养发展需求。在此背景下，作为体育课程教学延伸与补充的体育社团活动，以其组织形式灵活、活动内容丰富、学生自主参与度高、实践体验性强等优势，为深化核心素养培养提供了极具潜力的实践平台。本文深入探讨初中体育社团活动在落实核心素养培养目标中的独特作用与价值，并系统总结行之有效的实践策略，以期为推动初中体育社团建设、优化体育教学模式、实现学生核心素养的有效落地提供理论参考与实践借鉴。
文伟
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摘要：初中生物学是以生命现象为主要研究对象的一门科学课程，在此过程中蕴含了大量能够开展劳动教育的内容和契机。将学科知识、技能等融入具体的实践活动当中去 , 让学生参与其中并获得亲身经历从而提升自身能力 , 这是新时代背景下落实立德树人根本任务的新要求。基于此 , 本文从培养目标出发，围绕“生物”这一主题，提出了三条实践路径 : 观生命成长过程，融栽培实践；分析生物构造，融解剖实践；探究科学技术的应用，融发酵实践，旨在能够为生物课堂教学中的劳动教育深入发展起到一定的借鉴作用。
王舒燕
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摘要：在“双减”政策背景下，小学语文课外阅读的重要性日益凸显。基于此，为提升学生的阅读能力与语文素养，接下来本文从结合课堂教学深化课外阅读、小组合作提升阅读能力、组织开展阅读教学评价三方面提出优化策略，旨在构建高效、多元的课外阅读体系，促进学生全面发展。关键词：“双减”政策下；小学语文；课外阅读；实施策略
王磊
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