“互联网+”教育背景下小学音乐教学探索

引言：“互联网+”教育环境下的音乐教学并不局限于学校和课堂，教师可以引导学生利用网络接触到不同类型的音乐，开阔思路，培养兴趣。同时学生在利用多媒体技术进行音乐创作和音乐表演，实现“学中做、做中学”。这种将互联网渗透到音乐教学中有利于强化课堂教学的互动性和参与性，活跃学生的表达意识和审美意识，也有利于促进教学从“教师中心论”向“学生中心论”过渡。

一、“互联网+”教育在小学音乐教学中的优势

1.丰富教学资源，拓展学习空间

“互联网+”教育为小学音乐教学提供了种类丰富、形式多样的数字资源，如音乐欣赏视频、电子琴演奏示范、节奏训练游戏等，使教学内容更为直观、生动。小学音乐教师可以借助微课、慕课、翻转课堂来落实各项信息化教学任务，以视频为主要载体，以其他学科教学内容为辅助教学课件，通过“互联网 +^′′ 技术来提高音乐课堂教学的深度和广度。

2.促进师生互动，提高教学效果

由于网络互动性较强，教师可根据网络平台、即时通讯工具等进行网络在线课堂的讨论及答疑，并及时对学生进行分析，针对不同情况进行有针对性的教学；学生可根据网络平台、即时通讯工具等提出自己的见解及发表想法，通过发表感想等点评及相应的互动任务等表达自己的观点和感受，增加学生课堂交互力度，促进师生关系的发展，提高其对音乐教学的积极性，增强音乐教学的有效性。

二、“互联网 ”教育背景下小学音乐教学探索实践

在“互联网+”教育背景下，多媒体与网络平台成为重要的教学辅助工具，借助于互联网+的视频、动画、音频等形式将音乐中抽象的概念转变成生动的知识点，借助于多媒体和互联网平台的演奏、节奏训练等形式吸引学生注意力，提高学生课堂参与的积极性以及趣味化，也方便教师利用网络平台完成对学生课堂练习等在线测试。

例如，在欣赏《大海啊，故乡》的教学环节中，教师在课上播放该歌曲的视频，让学生在歌声及实景中体会情感，在课前浏览屏幕上的歌词，结合屏幕上的“大海”、“海浪”等情景物象，体会文字带给人们的联想，从而体会歌词的表达的情感，如表达的情感是什么样的？教师还设置了问题，让学生结合歌词回答“歌词画面给了你什么样的感受？“这首歌所要表达的情感是什么样的？”课前布置学生聆听音频，并在平台上进行小测试，进一步加深对作品的理解与记忆，从而提升综合欣赏能力与审美判断力。

2.设计线上线下结合的混合教学模式

混合式学习模式就是“互联网 +^⋅ ”背景下的小学音乐教学的创新探索路径，其通过利用线下教学的场景化优势和线上资源的延伸化优势，线下教师通过音乐基本素养和情感体验激发的直接指导，结合线上数字资源和精准化的推送，在节奏模仿、乐理等针对性的学习辅导等过程中，通过教学环节的科学设计，推动线上线下有机互动，提升教学系统性和适配度，进一步促进学生发展。

例如，在学唱歌曲《小螺号》时，教师先要求学生在线下课堂进行唱谱练习、节奏练习、分句识记歌词、律动练习，并以教学平台上传的伴奏音乐、分声部范唱歌曲录音和歌曲歌词闪卡为辅助资源，开展“分声部练习”的线上课。同时，学生也能够借助“跟唱录音”，将练唱结果以声音的形式上传至教学平台上，实现在线上平台的辅助和反馈下进行反复练习，延伸课堂教学的时效性，且这一过程从学生提交联系再到教师给予反馈和建议，形成了反馈与再练习的闭环机制

3.开展音乐创作与分享的互动活动

“互联网+”技术更利于学生音乐创作、分享活动，教师可以拟定创作主题，让学生借助数字手段完成旋律写作或歌词写作或录音演唱，在实践中培养学生的创造力和表现力，作品上传班级共享平台后，学生相互点评互赏，学习模仿他人，提高音乐审美力和合作互助意识，有利于营造开放、多元、生机勃勃的音乐学习共同体，提高学生的主体体验和艺术修养。

例如，在《老鼠和大象》的歌表演教学中，可以将班级学生分成几个小组，每组编创一个表演故事，结合歌曲加入故事的角色对话、表演动作等简单伴奏，学生编排完成后在平台录制上传自己的小组表演，平台上开通“点赞排行”和“互动留言”区，学生相互评优互赏，在互动区写一句话来称赞和评论每个作品的创意点或者表演亮点。其中的一些优秀作品还可以推荐到学校的展示平台进行展示，更引起学生的浓厚兴趣。除了表演之外，教师还可以鼓励学生改编简单的旋律，让学生在创造和欣赏中再一次来巩固对音乐元素的认知。

结束语：

“互联网+”教育给小学音乐课堂带来了活力，使传统课堂在资源表达、教与学过程、交流体验等方面能够得到创新与发展。在信息化资源和技术设备的支撑下，学生的学习内容更宽泛，学习方式更自由，教师的教学方式更丰富更个性化。以后，教师应不断发挥“互联网 ”教学的效能，合理地整合融合线上和线下资源，创造一个融合共享和开放互动的音乐课堂环境，来实现音乐课堂教学的最大效用，培养学生音乐素养及综合能力。

参考文献：

[1]苏扬.浅谈“互联网+”背景下的小学音乐信息化课堂教学策略[J].中国新通信,2020,22(22):203-204.

[2]徐瑞瑞.“互联网+教育”模式下小学音乐高效课堂的构建研究[J].科幻画报,2022,(08):159-160.