双新背景下初中英语课堂微写作训练的阶梯式策略探究

当今时代背景之下，教育理念、模式全面发展，而阶梯式教学就是一个突出的表现。初中英语课堂微写作训练中，改善原有背景下的单一模式，就能真正表现出融通性特点，为学生的全面发展奠定有利基础。教师需找到有效的阶梯式教学实施方向，帮助学生真正凸显出自己主体地位，开发出创造性潜能，尝试不同类型的写作积累、思考辨别，进行有意义的表达，持续提升核心素养。

一、精准把握微写作实施方向，创新教学方法

贯彻落实英语教育改革背景下，创新教学方法是一个重要的前提性条件。针对当代学生的具体需求，关注到 2024 年人教版初中英语教材的变化，从更具有针对性的角度进行合理的规划、设计，尤为重要。其中，基于课堂微写作训练的阶梯式的教学，教师应建立与时俱进的意识，持续探索新模式、新方法，贯穿于课程始终，为学生的写作学习带来一定程度的支持。例如，结合信息技术，围绕单元整体教学的观点进行资源整合，就是实施方向。形成一个宏观性的架构，让教学方式变得更灵活、巧妙，就能营造出沉浸式的体验空间，同时帮助学生接触到主题视角之下的诸多知识点，在有效思考判断的背景之下，持续完成语言建构，提升学习效率、质量。

以2024 年人教版初中英语七年级下册“Unit 3 Keep Fit”为例，本单元与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“健康的行为习惯与生活方式”“运动与游戏”及“丰富、充实、积极向上的生活”子话题密切相关，涉及的内容十分丰富。为此，教师则可以进行信息技术的运用，参与资源的设计，贯穿于课程的始终。如，播放一段关于健康生活的英语视频，让学生初步感受运动对健康的重要性。提出问题：引导学生思考：“What do you think is the mostimportant for keeping fit?”学生讨论：分组讨论，让学生分享自己的看法，并总结出保持健康的关键因素，确定微写作的多种思路与方向。又如，展示频度副词或频度副词短语谈论进行某项运动的频次的方法；物主代词的意义和用法，并用物主代词谈论物品的所属关系的形式，启发学生积累丰富的写作素材，提升写作素养。

二、开展微写作训练的活动实践，推动学生持续进阶

新时期英语学科教学的推进，往往以“学生的发展”为中心。其中，组建不同类型的微写作训练活动，为他们提供不同程度的创造性探索空间条件，是重点。尤其是在一体化教学的视角下，以活动为主要的线索，帮助学生持续开发潜能，融入不同类型的写作语言解析、语言建构与书面表达进程中，尤为重要。而聚焦学生的真正需求，教师则可以联系他们所喜闻乐见的一些实践形式，进行具体的创编，产生更加明确的衔接效果。

以本单元为例，教师则可以生成具体微写作训练情境。示例：让学生代入到“健身达人”

“运动员”“健康生活方式解说员”的角色中，鼓励他们运用本课的知识，形成更加灵活的思路来进行语言的建构与表达，帮助学生在持续累积语言表达经验的同时，认识到保持健康的重要性，从更有针对性的角度切入提出属于自己的建议，最终使书面表达与写作更具亮点。其次，教师也可以丰富微写作表达活动的形式，鼓励学生设计创意性的海报，绘制思维导图等，从不同的角度切入统整关联知识内容，并且融入自己的创新性想法于其中，培养学生写出属于自己的健康计划，并且进行积极的分享、共同探讨。最后，教师也可以促成微写作活动的课外拓展。譬如，让学生调查身边人的运动习惯，并且撰写关于健康生活的短文。又如，引导学生设计问卷，收集更多有关于健康生活的宝贵建议等等。

三、聚焦评价的实施，渗透多元化的引导

英语学科教学中，评价也是一个重要的组成部分。突出评价的作用，更能实现正向反馈和多个维度的指导，让学生获得持续性的发展。联系评价，教师也可以关注到微写作教学过程中所存在的不足或问题，在有效调整教学方案的背景下，让整体的课程实施效果放到最大。所以，对标评价本身的落实，从更加科学的角度去切入，增强其本身的精准性，持续提升实践效果。

以本单元为例，学生开展的活动众多。而基于评价，教师则可以全方位观察、记录学生的表现。比如，写作学习活动的参与度、回答问题的频率、写作学习态度是否认真、在表达方面的语言建构方式是否正确等，在有效反馈的基础之上搭建起更加立体化的数据模型，以关注到学生真正情况。又如，聚焦于学生的微写作成果等，立足于他们的反馈，教师也需要分析学生在哪方面做得更好，而哪方面是有待改进的。基于评价本身表现出明确的点拨、指导作用，同时予以学生正向激励，让学生持续建立信心，在扬长避短的过程中获得发展。

四、结语

综上所述，聚焦于初中英语教材的更新，全面探索初中英语课堂微写作训练的阶梯式策略，才能够真正形成新的课堂生态，为学生的核心素养发展带来支持。所以，在今后的研究过程中，广大教师仍需要进行持之以恒地实践尝试、探索，不断总结经验，基于新模式、新方法的运用，为学生的微写作训练带来支持，促使学生持续开发潜能，在语言建构与表达中获得多个维度的发展，逐步达成预期目标。

参考文献：

[1]林传周.初中英语课堂“微写作”教学策略探究[J].教育,2024,(15):16-18.

[2]李琳娜.单元话题下微写作训练在初中英语课堂中的运用方法探究[J].新课程教学(电子版),2023,(21):101-102.