小学道德与法治单元整体作业设计的优化策略

引言：大单元教学设计是整体性、结构式的科学高效的教学设计，与当前帮助学生实现全面发展的教育要求完美契合。在作业设计与评价时，小学道德与法治教师也应当提升自身的学习理念，创新作业设计的路径，运用单元思维整合教学内容布置作业，优化作业设计的质量。教师还应当丰富作业评价的方式，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的道德水平与思想认识，培养学生的道法思维，提高学生的核心素养，以先进的单元教学模式、教学评一体化模式高质量、高效率地完成育人工作，使学生受益终身。本文旨在讨论小学道德与法治教学单元整体作业设计的优化策略，仅供各位同事参考。

一、认真研读教育要求，科学地设计作业

1.梳理学科逻辑，形成作业体系

因道德与法治学科的特点，作业通常为探究、体验等实践类，需要学生花费较多的时间、精力。如果按照课程在每一课时都为学生布置作业，可能为学生造成负担，引起学生的反感，教学效果适得其反。小学道德与法治教师应当运用大单元教学、作业、评价设计，帮助学生整合教材的知识点，使得它们协同配合，实现整体大于部分的效果。

以人教版小学道德与法治为例，在一年级上册“养成良好习惯”这一单元，教师可以设计“记录自己的一天”的作业，在学生真干、真感受的过程中，强化其时间和进步意识，使其养成规律的作息和健康的饮食习惯。

2.把握单元主旨，整合教材内容

单元整体作业强调更加精细化设计，促使作业与教学实现“双向奔赴”。小学道德与法治教师的作业设计必须指向单元所学知识内容，突出单元的重难点问题。教师应当首先带领学生厘清知识点之间的关系，引导学生建立起单元知识结构，培育道德与法治思维，增强学生的学习效能。

比如，在一年级上册第四单元中，教学可以布置“制定文明守则”的作业，组织学生自主思考在校园中、课堂上，在生活中、家庭里，如何做讲文明的好孩子，引导学生对课时中的遵守纪律、爱护公物、文明礼让、节约卫生等文明行为有更深刻的体会。

二、满足不同学生需求，设计分层的作业

1.明确单元重点，夯实学生基础

小学道德与法治教师应当结合单元的课堂教学进度等，明确作业目标，让作业发挥其真正的作用——巩固道德与法治基础知识和基本技能。比如，在一年级下册第一单元教学中，教师可以设计“我的进步”的作业，鼓励学生在回顾以往的学习中看到自己的优点，以更好的精神面貌迎接新学期，培养学生的道德与法治思维。

2.丰富作业内容，提高学生能力

教师应当深入挖掘单元的设计逻辑和道德与法治的学科素养，而不能将作业局限于小学道德与法治的书本内容。比如，可以运用生活情景设计作业，帮助学生认识道德与法治的实用性，也帮助其有效掌握单元内容。教师可以在一年级下册第四单元中，设计“光荣的少先队员竞选活动”，让学生通过在生活中养成乐于助人、文明礼貌等良好习惯、准备竞选演讲稿等活动，积极提升自我。

3.引导学生思考，提升学生素质

小学道德与法治教师应当承担提升学生的核心素养的责任，运用单元整体的作业设计开发学生的道德与法治思维，激发学生的向善向好、积极进取的精神。比如，在一年级下册第二单元教学中，教师可以通过“说一说成长道路的变化”的作业设计，引导学生掌握比较、归纳等思维，使学生养成自省、谦虚、好学等习惯。

三、大胆创新作业形式，设计有趣的作业

1.游戏式作业，激发学生的兴趣

教师在单元整体作业设计中应当为学生增添趣味，提高学生在作业时的积极性。小学道德与法治教师可以结合“分果果”、“木头人”等的儿童游戏结合设计整体作业，让学生在充满童趣的游戏中，引导学生掌握遵守规则等道德与法治知识，使学生在营造轻松、快乐的氛围实现素质的提升。

2.互动式作业，提高学生参与度

道德与法治的教学主战场不在课堂而在日常。小学教师在作业设计时，可以通过合作探究式的作业，促进学生与学生、家长、普通人之间的交流。比如，在一年级下册第三单元中设计“做一件让家人感到幸福的小事”的作业，打造更好的亲子关系，助力于学生人际交往能力的提高。

3.实践式作业，使学生全面发展

无纸化是当前作业设计的趋势，小学道德与法治教师应当坚持“在做中学”的原则，依托真实场景设计作业，丰富学生的体验，促进学生养成良好习惯。比如，教师可以结合二年级上册第四单元，设计“我是家乡宣传员”的作业，让学生通过提高自己的素养，更高效地解决实际问题。

结束语：总而言之，道德与法治应当深入学生的生活。小学教师应当提升自己的理念及素养，在道德与法治作业设计时通过深入梳理单元的逻辑，提高自己的作业设计能力；通过科学有效的单元整体思维，为学生减负；通过创新包容的教学思维，为教学增趣，有效改善教、学双方的矛盾和困境，实现作业的价值，为祖国培育真正的栋梁之材。

主要参考文献：

[1]陈素珠.小学道德与法治单元作业整体设计的实践与策略[J].教育界,2025,(07):86-88.

[2]许惠玉.小学道德与法治学科作业内容设计优化策略——以《骄人祖先灿烂文化》单元作业设计为例[J].福建教育学院学报, 2023,24(12):93-95+106.

[3]徐凌俊.小学道德与法治实践性作业设计的五个策略——以六年级上册第一单元整体作业设计为例[J].安徽教育科研,2023,(19):70-72.