核心素养背景下初中英语课堂教学的优化策略

引言

随着新课程改革的不断落实，初中英语课堂教学面临新的要求与挑战。教师既需要保证课堂教学质量与效果，还需要重视对学生核心素养的切实培养，以促进其英语综合能力的良好发展。为了培养学生的英语学习兴趣，使其对英语知识产生更为深刻的理解，提升语言应用能力，助力初中英语课堂教学高质、高效开展，在阐述核心素养背景下优化初中英语课堂教学重要性的基础上，分析初中英语教学现状，深入探究初中英语课堂教学的优化策略。

1 初中英语课堂教学现状分析

1.1 教学资源十分有限

在“互联网+”教育背景下，网络上的教育资源丰富多样。然而，在初中英语课堂教学中，一些教师过于依赖教材，缺乏对相关资源的探索与应用，使教学内容过于单一，不利于学生构建全面的知识体系。还有些教师缺少良好的信息技术水平，无法对教育资源进行科学开发、筛选与应用，难以满足学生的实际学习需求，影响教学的顺利、高效开展。

1.2 过于注重知识传授

在应试教育理念的影响下，初中英语教学过于重视对学生考试成绩的提升，忽视了对学生英语综合素养与能力的培养。在日常教学中，考试成绩通常是对学生学习效果进行评价的主要标准，而考试大纲、题型则是选择教学内容与方法的重要依据。在这种模式下，缺少对学生自主学习能力、创新能力以及英语交际能力的培养，会导致学生对教师的讲授及课本知识产生依赖性，影响其独立学习能力与终身学习习惯的养成。此外，在传统的被动学习课堂，学生缺乏主动思考与解决问题的能力，尽管他们已经掌握大量词汇与语法知识，但无法在不同语境中进行灵活运用。这不仅无法调动学生的英语学习兴趣，甚至还会使学生对英语学习产生抵触心理，阻碍其后续的学习与发展。

2 核心素养背景下初中英语课堂教学的优化策略

2.1 改进教学方式，提升课堂质量

首先，将活动开展起来，增强学生的学习兴趣。利用课外活动将学生组织起来，让学生从报纸杂志上收集一些小故事、谜语等，依据学生层次改编，举办故事会、对话比赛等节目，将学生的学习兴趣有效激发出来，培养学生的参与意识，使学生感受到更多的乐趣，加深印象；其次，应用图画激发学生的学习兴趣。如果教学物体不宜带进课堂，那么可以应用图画教学，对学生的记忆进行强化，将学生的学习兴趣与学习热情激发出来；最后，应用实物引发学生兴趣。初中英语属于初级阶段的语言训练，与实际密切结合，可以将日常生活中常见的实物充分利用起来，一方面对其名称进行学习，另一方面对其用途、颜色、形状、性质等进行描绘，并贴合实际营造轻松愉快的学习气氛，使初中生对英语语言知识与技能进行潜移默化地掌握。由于这些实物学生熟悉，和学生的生活贴近，与学生的生活息息相关，因此能够将其学习兴趣激发出来，使其积极参与到学习训练中，从而一方面将学生认为英语难学的心理障碍消除，让学生将攻克英语难关的信心树立起来，另一方面也活跃了学生思维，使其积极发挥主观能动性，处于良好的学习状态，积极探索创新，将所学内容当堂记熟，并有效拓展，从而获得良好的教学效果。在课堂教学过程中，教师很有必要将一些引人入胜的实际生活场景创设出来，依据学习知识的需求，让学生在场景中融入，对角色进行扮演，对表演进行模拟。几遍表演后，在轻松愉快的氛围中对新的句型进行掌握，从而将学生的学习兴趣极大地激发出来，使学生对实际应用英语的能力进行熟练掌握。

2.2 开展教学培训，提升初中英语教师核心素养

首先，提高课堂的教学效率，让每一个学生都动起来。一节出彩、高效的课堂，初中英语教师要做好“三备”工作：备教法、备教材、备学生，认真钻研教材，分析学情，选择符合本班学情特点的教法，把握重点，突破难点，层层递进。知识的掌握与运用离不开做练习题，初中英语教师可分层次设计课堂练习，让每个学生都动起来，这样有利于每个层次的学生都能得到相应的发展与进步。学与做的结合，既能及时反馈学生知识的掌握情况，又能把更多的学习时间还给学生，调动学生学习的积极性，培养学生独立学习的好习惯；其次，作业要及时批改，并从中得到反馈，做好查漏补缺工作，确保学生能掌握大部分知识。学生在课堂上完成的作业，要当天批改，或者面批面改。及时了解学生对当天教授的知识是否掌握到位、是否存在知识盲区。先总结大部分学生的易错题，面向全班进行细致的讲解和解题方法的传授。再针对个别学生知识掌握不佳的情况，进行一对一个别辅导，用培优提中扶差的策略，让学生在做作业题的过程中，有所进步，有所收获，获得做题的成就感，体验学习的乐趣；再次，以开展作业展览的形式，鼓励学生积极参与其中，实现作业减量不减质的目的。

2.3 结合生活元素创新教学内容

一方面，要利用真实的生活情境，增强语言实践性。通过融入生活元素，学生能在模拟的情境中运用英语沟通，这种方式能增强他们运用语言的能力。当教授与购物相关的词汇和句型时，教师可以创设超市环境，让学生在此环境中分别扮演消费者和销售人员的角色，并通过英语设计商品咨询、交易和支付等互动对话。这种方法能赋予学习素材趣味性，让学生熟悉语言知识点，从而提高他们的知识运用能力。另一方面，要结合时事热点，丰富教学内容。将热门话题融入初中英语课堂中，能够充实教学资源，激发学生的学习热情，并强化他们对社会发展规律的感知。教师可以结合时下的新闻事件或社会热点，开展教学活动和组织话题讨论，以提高学生的英语能力，拓宽他们的知识视野。

结语

在核心素养背景下的初中英语课堂教学中，课堂教学的优化是一个持续探究与实践的过程。通过对课堂教学的优化，不仅可以锻炼学生的语言能力，还能够促进学生思维品质、文化意识以及学习能力的良好发展，促使学生形成积极、向上的学习态度与价值理念，进而为学生今后的全面发展打好基础。

参考文献

[1]周亚东.信息化视域下基于新课标初中英语核心素养教学活动的实施策略[J].中国新通信,2024,26(10):191-193.

[2]李泽鑫，张朝霞.新课标背景下如何活化初中英语课堂[J].海外英语,2024(9):181-184.