小学数学教学中“教学评一体化”的实践与反思

引言

小学数学是基础教育的重要学科，对学生逻辑思维、运算能力和问题解决能力的培养至关重要。随着教育理念的不断更新，“教学评一体化”逐渐成为小学数学教学改革的重要方向。人教版小学数学教材内容丰富，编排科学，为“教学评一体化”的实施提供了良好基础。“教学评一体化”打破传统教学中教学、学习与评价相互分离的局面，使三者相互促进、协同发展。通过将教学目标、教学活动和评价方式紧密结合，能够更好地引导学生掌握数学知识，提升数学学习能力，实现教学质量的有效提升。深入研究“教学评一体化”在小学数学教学中的实践与反思，对推动小学数学教学创新，提高教学效果具有重要的现实意义。

一、“教学评一体化”在小学数学教学中的实践方法

（一）目标引领下的教学

在人教版小学数学教学中，明确清晰的教学目标是“教学评一体化”的基础。以五年级上册“小数乘法”单元为例，教师依据课程标准和教材内容，制定具体的教学目标，如学生能理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算方法，并能正确计算。在教学过程中，教师围绕这一目标展开教学活动，从整数乘法引入，通过具体的购物情境，如购买单价为 2.5 元的铅笔3 支，让学生思考总价的计算方法，引导学生探究小数乘法的计算过程，将教学活动与教学目标紧密相连，使学生在学习过程中明确努力方向，为后续评价提供依据。

（二）多样化学习活动的设计

为实现“教学评一体化”，教师需设计多样化的学习活动。在三年级下册“面积”单元教学时，教师可组织学生进行实践测量活动。让学生测量教室地面、课桌面等的面积，在测量过程中，学生运用所学面积公式，如长方形面积 Σ=Σ 长 × 宽，亲身体验面积的概念和计算方法。同时，教师还可安排小组讨论活动，如让学生讨论不同图形面积计算方法的异同，促进学生思维碰撞，深化对知识的理解。这些多样化的学习活动，既满足了学生不同的学习需求，又为评价学生的学习过程和结果提供了丰富素材。

（三）多元化评价的实施

在“教学评一体化”中，评价方式应多元化。在四年级上册“大数的认识”教学后，教师可采用课堂提问、作业练习、小组互评等多种评价方式。课堂提问能及时了解学生对大数读写、大小比较等知识的掌握情况，如提问“305000000 读作什么”；作业练习可进一步巩固学生知识，通过作业完成情况评价学生对知识的运用能力；小组互评则让学生在交流中发现自身不足，如在小组合作完成大数的改写任务后，小组成员相互评价对方的表现，从多个角度全面评价学生的学习成果，为教学调整和学生学习改进提供参考。

二、对“教学评一体化”在小学数学教学中实践的反思

（一）目标设定的合理性反思

教学目标是“教学评一体化”的核心，其合理性至关重要。在教学实践中，教师要反思目标设定是否符合学生实际和课程标准。例如在教学人教版四年级下册“三角形”单元时，若将教学目标设定过高，如要求学生深度理解三角形内角和定理的证明过程，超出学生认知水平，会导致学生学习困难，评价结果不佳。教师应根据学生的年龄特点和知识基础，合理设定目标，如让学生通过测量、剪拼等活动，直观感受三角形内角和为180^∘ ，确保目标既具有挑战性又可达成，使教学、学习与评价在合理目标引领下有效开展。

（二）活动与评价的适配性反思

教学活动与评价方式应相互适配。在五年级下册“分数的意义和性质”教学中，若教师设计了小组讨论分数在生活中的应用活动，但评价方式仅采用传统的纸笔测试，无法全面考查学生在活动中的参与度、合作能力和思维表现。教师应反思评价方式与活动的适配性，采用多元化评价，如结合小组活动评价量表，对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括发言质量、团队协作等方面，使评价能准确反映学生在活动中的学习成果，促进教学活动与评价的有机融合。

（三）评价结果的反馈应用反思

评价结果的反馈应用是“教学评一体化”的关键环节。在六年级上册“圆”的教学后，教师通过作业和测验对学生进行评价，若只是简单给出分数，而不反馈学生在圆的周长、面积计算等方面存在的问题及改进建议，评价就失去了意义。教师应重视评价结果反馈，与学生进行面对面交流，针对学生的问题提供个性化指导，如对圆面积公式推导理解不清的学生，重新讲解推导过程，帮助学生改进学习，同时根据评价结果反思教学过程，调整教学策略，实现教学、学习与评价的良性循环。

三、总结

在人教版小学数学教学中，“教学评一体化”的实践对提高教学质量、促进学生数学素养发展具有显著作用。通过目标引领下的教学、多样化学习活动的设计和多元化评价的实施，实现了教学、学习与评价的有机融合，带来促进教学目标达成、激发学生学习积极性、提升教学精准度等优势。同时，在实践过程中，教师要不断反思目标设定的合理性、活动与评价的适配性以及评价结果的反馈应用，持续优化教学过程。小学数学教师应深入理解“教学评一体化”理念，结合教学实际和学生特点，积极探索创新实践方法，充分发挥“教学评一体化”的优势，为学生数学学习创造良好条件，推动小学数学教学向更高水平发展，培养学生的数学思维和综合能力。

参考文献：

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