一带一路背景下“中文+电商物流职业技能”教材开发研究

摘要：在一带一路背景下，基于《国家职业技能标准互联网营销师（初级）》、《国际中文教育中文水平等级标准》和《职业中文能力等级标准》为依据，开发“中文+职业技能”相融合的《中文+电商物流职业技能》教材。明确电商物流岗位中重点工作领域，选取典型工作任务，每个工作任务包含多个知识点和技能点，工作内容相对独立，通过复习、词语练习、课文练习、语法练习等方式，帮助外国学习者能够使用中文进行基本沟通，并具备电商物流工作领域中职业技能的初级水平。

关键词：一带一路；中文+；电商物流职业技能；教材开发

引言

随着我国职业教育对外开放水平的不断提升，众多高职院校参与到一带一路背景下“中文+职业技能”研究项目中。“中文+职业技能”既是国际中文教育的延伸，也是职业教育的前序，承担着中文教育与职业教育创新融合的重任，本质就是遵从语言学习和职业技能成长双重规律前提下，有效解决语言能力与职业技能同步提升的问题。

本文以互联网营销师等级标准为依据，职业中文能力等级标准为参考，以“典型工作任务”为载体，阐述职业技能和中文教育双重融合路径，以中英双语“中文+电商物流职业技能”教材开发实例进行说明。

一、中文＋电商物流职业技能教材开发背景

为满足海外中资企业对外籍员工的职业和中文培训需求，为所在国培养“懂中文、精技能”的中文职业人才，根据产能合作国经济发展需要，开发《中文＋电商物流职业技能》教材，并制作相应的配套教学资源。

《中文＋电商物流职业技能》教材以《互联网营销师》初级水平为依据，参照《国际中文教育中文水平等级标准》和《职业中文能力等级标准》，遵循“语言和技能相融合”的编写理念，依据电商物流职业的典型场景和典型任务，设计复习、热身、学习生词及同步练习、学习课文及同步练习、学习语法及同步练习、汉字书写、文化拓展、课程小结等八大环节，培养学习者的职业技术中文应用能力。本书力求实现“好学、好教、好用”，有效帮助中资企业外籍员工熟悉和适应工作环境，掌握专业技术技能。

二、中文＋电商物流职业技能教材开发研究

（一）教材编写思路

《中文＋电商物流职业技能》适用于中国“走出去”企业在互联网营销工作中从事电商物流岗位的本土员工在岗语言和技术培训的教材。通过学习教材内容，能够提升本土员工中文交际能力，可以与中国员工及客户用中文进行简单的工作交流，使学习者熟练掌握互联网营销技能、短视频技能、新媒体营销技能、直播营销技能、物流技能、客户服务与管理以及电子商务数据分析技能，初步具备在互联网营销行业中从事电商物流基础岗位的职业能力，提高学习者对中国企业文化认可度、提升互联网营销职业素养。本书同样适用于来华留学生或来华长短期培训人员学习，也适用于有意向了解中国语言文化和职业技能的学习者。

教材内容选取电商物流岗位中的典型工作任务，分为7个工作领域32个典型工作任务，具体包括互联网营销、短视频、新媒体营销、直播营销、电子商务物流及供应链管理、客户服务与管理以及电子商务数据分析。每一个工作领域对应多个典型工作任务，每一个典型工作任务包含多个知识点和技能点，工作内容相对独立，使学习者能够根据自己的工作岗位有针对性地开展学习。本书为了更好地助力学习者学习，通过复习、词语练习、课文练习、语法练习等方式，帮助学习者达到基本沟通和学习目的。

（二）以“短视频”工作领域实例说明

基于《国家职业技能标准互联网营销师（初级）》、《国际中文教育中文水平等级标准》和《职业中文能力等级标准》为依据，在分析典型工作任务的基础上，制定了“短视频”工作任务与语言要求设计（如表1所示）。

三、总结

《国家职业技能标准互联网营销师（初级）》、《国际中文教育中文水平等级标准》和《职业中文能力等级标准》是本次教材开发的主要依据。本文以电商物流职业技能中“短视频”工作领域的“短视频布光方法”典型工作任务为实例，通过梳理知识技能点制定“短视频”工作领域计划和“短视频布光方法”典型工作任务内容，设计编写体例结构为“复习-热身-生词（练习）-课文（练习）-语法（练习）-汉字-拓展-小结（练习）”的教材示例，期待可以为同类服务“走出去”企业员工职业培训教材编写起到一定的借鉴参考意义，同时也将不断完善中文+电商物流职业技能的融合模式，助力国际中文教育多元发展。

参考文献

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项目来源：中外语言交流合作中心国际中文教育研究课题《一带一路背景下中文+电商物流职业技能培训体系融合发展研究》项目（项目批准号22YH50C）