浅析德育视域下幼儿园劳动教育的实践研究

一、德育视域下幼儿园劳动教育的重要性

德育视角下的幼儿园劳动教育具有极其重要的意义，通过参与劳动活动，幼儿能够亲身体验到劳动的意义和价值，从而培养他们的勤劳、勇敢、坚韧、正直等良好品质。这些品质不仅有助于幼儿形成健全的人格，还为他们未来的学习、工作和生活奠定坚实的基础。在劳动过程中，幼儿需要与同伴共同完成任务，这有助于培养他们的集体协作意识。通过相互协作，幼儿能够学会尊重他人、理解他人，并懂得在集体中发挥自己的作用。劳动教育要求幼儿对自己的行为负责，对自己的劳动成果负责。

二、德育视域下幼儿园劳动教育的现状

德育视角下的幼儿园劳动教育在当前呈现出以下现状：越来越多的幼儿园和教育者开始认识到劳动教育在德育中的重要作用，努力将劳动教育融入幼儿园的日常教学中，以培养幼儿的劳动意识、劳动技能和劳动习惯。幼儿园劳动教育的内容逐渐从简单的日常生活劳动扩展到更具挑战性和教育性的活动，如手工制作、园艺种植、社区服务等。这些活动不仅能让幼儿体验到劳动的乐趣，还能培养他们的责任感、团队协作能力和社会适应能力。为了更好地实施劳动教育，幼儿园不断探索和创新教育方式。例如，通过游戏化教学、项目式学习等方式，激发幼儿对劳动的兴趣和热情；同时，也注重发挥家长的作用，鼓励家长参与幼儿园的劳动教育活动，共同促进幼儿的成长。

然而，尽管德育视角下的幼儿园劳动教育取得了一定的进展，但仍存在一些问题：我们幼儿园对劳动教育的重视程度不够，仍然以传统的知识传授为主，劳动教育被边缘化。我们幼儿园劳动教育的内容和方法相对单一，缺乏系统性和连贯性，难以满足幼儿全面发展的需要。

三、德育视域下幼儿园劳动教育的策略

从德育视角出发，幼儿园劳动教育不仅是培养幼儿劳动技能的过程，更是塑造其良好品德和价值观的重要途径。以下是一些强调德育的幼儿园劳动教育策略：

（一）强化劳动与德育的关联：

在劳动教育中明确德育目标，如培养幼儿的责任感、协作精神、尊重劳动和珍惜成果等。通过故事、案例等形式，向幼儿传达劳动与德育的关系，让他们明白劳动不仅是为了生活，更是为了培养自己的品德。在规划劳动教育课程时，需要明确列出与劳动相关的德育目标。这些目标应该与幼儿的年龄和发展阶段相适应，让幼儿理解每个人都需要承担一定的责任，包括完成自己的劳动任务、维护劳动环境等。鼓励幼儿在劳动中学会与他人合作，共同完成任务，培养团队协作精神。通过教育，让幼儿认识到劳动的重要性和价值，尊重他人的劳动成果。让幼儿明白自己的劳动成果来之不易，应该倍加珍惜，不浪费资源。选择具有积极意义的勤劳故事，如《勤劳的小蜜蜂》等，向幼儿传达勤劳是美德的信息。故事中的角色通过劳动创造美好的生活，让幼儿明白劳动的价值。讲述一些需要合作完成的劳动任务的故事或案例，如《蚂蚁搬家》等。故事中，蚂蚁们通过团结协作完成看似不可能的任务，让幼儿体会到合作的力量和重要性。讲述一些尊重劳动的故事，如《清洁工人的故事》等。故事中的人物尊重他人的劳动成果，不乱扔垃圾、不破坏环境等，让幼儿明白尊重劳动的重要性。

（二）以身作则，树立榜样：

以身作则，树立榜样在幼儿园的劳动教育中具有至关重要的作用。以下是如何将这一理念具体化的策略：教师应在日常教学中积极参与劳动，如整理教室、种植植物、清洁玩具等。在劳动时，教师应保持专注、认真的态度，让幼儿看到劳动的重要性。教师在劳动中不仅要动手，更要动口。可以向幼儿解释劳动的目的、意义，并分享自己的劳动心得和感受。例如，在整理教室时，可以说：“我们一起把教室打扫干净，这样我们就可以在一个整洁的环境里学习啦！”教师可以选择班级中表现积极的幼儿作为榜样，让其他幼儿向他们学习。例如，表扬那些积极参与劳动、乐于助人的幼儿，并让他们分享自己的经验和感受。教师鼓励幼儿之间互相帮助，共同完成劳动任务。教师可以组织一些小组合作的活动，如搭建积木、共同种植植物等，让幼儿在合作中学会团结、协作。通过播放劳动相关的歌曲、展示劳动成果等方式，营造积极向上的劳动氛围。

（三）创设劳动环境，提供劳动机会

在教室中设立专门的劳动角，是实施幼儿园劳动教育的重要一环。以下是如何将这个角落及其相关活动设置得更加具体的步骤：

1、设立劳动角

选择一个方便幼儿进入且安全的空间，例如靠近门口但远离门窗及活动区域的角落，以确保幼儿在进行劳动活动时不会对其他活动产生干扰。劳动角内应摆放适合幼儿操作的清洁工具，如小号扫帚、轻便拖把、小型垃圾桶、小毛巾等，并在墙壁上悬挂或摆放收纳盒，用于存放清洁工具。同时，可以张贴一些与劳动相关的图片或标语，如“劳动最光荣”、“自己动手，丰衣足食”等，以营造积极的劳动氛围。随着幼儿年龄的增长和劳动能力的提高，教师可以定期更新劳动角内的工具和材料，以适应幼儿的发展需求。

2、组织日常整理活动

每天或每周固定时间，例如午睡前或放学后的一段时间，组织幼儿一起整理教室内的玩具、书籍等物品。在活动开始前，教师可以先向幼儿展示如何整理物品，如将玩具分类放入收纳盒中、将书籍整齐地摆放在书架上等。教师的示范应详细、清晰，确保幼儿能够理解并模仿。根据幼儿的年龄和能力，将他们分成若干小组，每组负责一个区域的整理工作。在分组时，教师应充分考虑幼儿的兴趣和特长，以确保他们能够充分发挥自己的优势。在整理过程中，教师应鼓励幼儿积极参与，并适时给予指导和帮助。同时，教师可以设置一些有趣的奖励机制，如“最佳整理小组”、“最佳整理小能手”等，以激发幼儿的参与热情。

（三）家园共育，形成合力

与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的劳动教育和品德培养，是幼儿园教育中的重要一环。以下是如何将这一合作具体化的一些建议：组织定期的家长会，邀请家长到幼儿园参与讨论。会上可以分享幼儿在园内的劳动表现和品德发展情况，同时听取家长的反馈和建议。利用现代通讯工具，如微信群、QQ群或专门的家园互动APP，为家长提供一个随时随地交流的平台。教师可以定期发布幼儿在园内的劳动照片、视频，分享教育心得，同时鼓励家长分享孩子在家中的劳动情况和成长变化。为家长提供一份适合幼儿年龄段的家庭劳动清单，如整理玩具、擦桌子、扫地等。

四、结语

劳动教育不是让幼儿认为劳动是单纯的体力劳动，它也不能脱离德智体美的教育，幼儿劳动教育是一门综合的，融于幼儿一日生活中，我们要使幼儿明白现代社会中，劳动的范围是多方面的，有体力劳动，有脑力劳动；有简单劳动，有复杂劳动。我们以宽松自然的物质环境吸引幼儿参与劳动，以和谐平等的氛围支持幼儿参与劳动，以真实的生活劳动工具和丰富多样的材料调动幼儿乐趣，以科学适宜的方法引导幼儿体验劳动。改包办为放手、单一到多样、务虚到务实、偶尔到常态、结果到过程，并取得家长密切配合，通过全方位的、综合性、游戏性的劳动教育最终引导幼儿崇尚劳动、尊重劳动，养成良好劳动习惯。

参考文献

[1]王芸,隗俊芳. 谈幼小衔接视角下幼儿劳动教育的实施策略 [J]. 安徽教育科研,2023, (34): 59-61.

研究课题：本文系 2024 年泉港区家庭教育研究立项课题“家园联手模式下幼儿园劳动教育的实践研究”（课题编号：QGJT2024-40）的研究成果。