新课标背景下小学语文阅读教学策略探究

前言：

在《义务教育语文课程标准》推行与逐年修订背景下，小学语文教师应顺应改革需要，优化阅读教学方式，应立足学科核心素养，指导学生阅读方法，帮助学生奠定坚实的阅读基础。此外，为更好地完成小学语文教学育人任务目标，教师应转变观念，引导学生小组合作自主学习；还应举行多样的阅读活动，创新方法，借助切实可行的策略，有效应对促进学生素养发展的新形势。

一、立足核心素养，奠定学生阅读理解基础

在新课标背景下进行阅读教学，教师应立足学科核心素养培养目标，转变既往观念，树立全面发展教育观念，为提升学生阅读理解能力奠定坚实基础[1]。这需要教师要树立正确阅读教学育人理念，把培养学生素养作为阅读教学重要目标，引领学生乐于进行探索，喜欢学习语文阅读当中的文学知识，掌握大量语言知识，促进语言运用素养发展，为语言素养全面发展打好基础。

例如，在《观潮》阅读教学时，教师应围绕核心素养育人目标，从语言运用素养入手开启阅读教学，让学生参透“自然之美”，学习最壮观的自然现象描写方法，理解其中语言知识。对此，教师可以利用文中“潮”与“汐”字的分析，引领学生进行阅读当中基础的语言文字分析，不仅能够认识字音、字形，还能够理解早晨的潮水是“潮”，晚上的潮水是“汐”，所以合起来就是“潮汐”。教师以语言分析的方式引领学生进入阅读，可以使学生轻松地理解这篇课文中壮丽的钱塘江大潮描写意义，感受世界奇观在作者笔下的活灵活现。同时，教师还可以让学生学习到这篇课文词语，以及修辞方法和景物描写手法，提升语言运用能力，积累到更加丰富的语言表达方式，主动进行更多语言词汇的搜集整理，学习实际运用方式，为全面发展语文核心素养积蓄力量。

二、小组合作学习，培养学生自主阅读意识

小学语文阅读教学当中落实新课标，教师应以学生为主体，组织学生小组合作学习，培养学生自主阅读意识，不断提升阅读能力。这样会使学生更积极进行自主阅读，阅读水平及语文素养逐步精进。小组合作学习方式阅读当中，教师应引领学生组建合作阅读小组，让学生从小组建设开始进入自主阅读，强化自主意识，逐步发展自主阅读能力，以此推进语文学科教学发展，发挥从新课标的方向指导作用。

例如，在《纳米技术就在我们身边》阅读教学时，教师应引领学生组建小组，进行合作学习阅读，培养学生自主阅读意识，转变教学观念，展现阅读教学创新成效。首先，教师要引领学生树立合作阅读理念，组建一个组内异质的小组，每个小组要由能力强、中、弱的学生组成；而后，需要教师为每个小组布置合作阅读中需要完成的探究项目，让每个目标明确地进入自主阅读。此外，为促进学生以自主意识为基础不断发展阅读能力，教师还应通过组间竞争的方式，引领学生比一比，看看哪个小组最先完成阅读任务，提升阅读质量，可以调起学生自主阅读理解的意识，阅读能力水平不断地发展，自主意识为核心的思想观念和学习能力向上发生变化，使学生对这篇说明文阅读内容更加理解，强化自主意识及能力。因此，在小学语文阅读教学时，教师要转变传统阅读指导观念，以学生为主体优化教学模式，发挥语文阅读教学育人优势。

三、多元阅读活动，提升学生综合阅读能力

新课标背景下进行阅读教学，小学语文教师要通过多元化的阅读实践活动，培养并不断提升学生综合阅读能力，使学生喜欢阅读，能够获得更好阅读体验，助力学生阅读能力持续进步[2]。所以教师应依据阅读教学内容，准备丰富多样的阅读活动，可以进行角色演绎活动，也可举行读后感想分享活动，还可以举行仿写或续写等方式的实践活动，发展学生语文素养。

例如，在《小英雄雨来（节选）》阅读教学时，教师可以在学生透彻理解这篇课文后，可以让学生通过角色演绎活动，扮演小英雄雨来，在角色演绎中感受雨来的勇敢，受到熏陶感染，理解那个时代青少年为祖国付出的努力，产生敬仰之情。此外，教师还可通过阅读感悟分享方式，让每个学生讲一讲自己的阅读收获，使学生在分析中总结巩固，梳理阅读知识，提升阅读兴趣及能力。另外，教师还可以让学生通过在阅读理解这篇课文后，进行仿写练习，刻画一个现代小英雄人物形象，加盛对这篇课文的理解。除此之外，教师也可以让学生在阅读理解后进行续写，让学生展开丰富的现象，让小英雄雨来“看”到现在的盛世繁华，表达出自己的对革命先辈的敬爱之情，提升阅读能力及其语文素养。

总结：

新课标背景下，小学语文教师应重视优化创新，立足核心素养，组织学生小组合作自主阅读，举行丰富多样的阅读活动，为学生奠定坚实的阅读理解基础，强化学生自主阅读意识，不断提升综合阅读能力。为此，教师要注重利用语文学科当中的阅读教学，调起学生对阅读的兴趣，满足学生语文素养发展需求，保证小学语文教学顺利发展，进而激发学生阅读动力，助力其获取更丰富阅读经验。

参考文献：

[1] 陈 银 会 . 新 课 标 背 景 下 小 学 语 文 阅 读 教 学 优 化 路 径 [J]. 试 题 与 研究,2025,(21):136-138.

[2]陈金华.新课标视角下小学语文阅读教学的实践[J].家长,2025,(12):100-102.