小组合作学习在高中体育足球教学中的应用策略

前言：

小组合作学习比较适合足球运动。足球需要团队作战，多人一起完成。教师在进行高中阶段的体育足球教学时，应依据足球运动项目训练需要，进行多元化的应用方式探索，其中分组要有科学性，通过组建合理的小组，引导学生进入小组合作学。此外，足球任务设计要有一定趣味性，更好地开展小组合作学习；评价方式要具有激励性，助力学生更自信地小组合作学习。

一、分组要有科学性，开启小组合作学习

足球教学开始环节，教师要组织学生进行科学合理的小组建设，遵循“组内异质”的原则，每个小组中要有运动能力水平较强的学生，还要有运动能力水平中等和较差的学生，方便在训练中，或者是比赛中合理分工、彼此照应，共同提高小组合作学习能力[1]。高中学生具备一定自主能力，教师可以放手由学生自主完成科学性的小组建设，选出本小组的足球队长，开启小组合作学习。

如，在“足球行进间运球”教学时，教师可以在教学开始环节，引导学生组建合作学习小组。在学生组建之前，教师应当对学生现有运动能力和足球水平进行层次划分，让学生了解自身能力水平处于哪个层次，在组建小组当中会明白自己应以哪个层次参与足球小组的活动，学习技术，强化能力。针对科学性的分组，教师要在学生组建完成后，检验合理性，了解一下是否出现了能力强的在一个小组、能力中等和较弱的又各自一组的情况，注重指导学生严格按照“组内异质”的原则来进行小组建设。在组建好之后，教师还应让学生们以小组为单位进行分工，选出本小组的组长，按足球赛场上的中锋、前锋、守门员等角色分配组员的任务，让每个小组成员不仅能够完成运球技术训练，还能肩负小组成员齐心协力达成目标小组合作学习重任，提高整个小组士气，为接下来的其他项目训练打好基础。

二、任务设计趣味性，开展小组合作学习

高中体育教师在足球教学中应用小组合作学习，设计足球任务要有一定趣味性，吸引学生以小组形式共同挑战，进入足球项目技术的学习与实践体验之中[2]。趣味性的足球教学任务设计与布置，需要教师依据高中学生兴趣爱好，把需要学生们完成的项目以小组成员一起游戏的方式来完成，整体训练趣味性，让整个训练活动充满乐趣，提高学生小组合作学习足球技术的实效。

例如，在“足球脚内侧传球”教学时，教师可以在学生们组建好小组后，可以通过设计趣味性任务的方式，开展小组合作学习形式的足球教学，准备适合高中学生的游戏“多角传球接力”，利用这个游戏激发学生练习足球脚内侧传球兴趣，提高学生合作学习方式参与足球脚内侧传球技术训练积极性。“多角传球接力”游戏需要每个小组依据本小组成员人数确定角度，如三个成员就是“三角传球接力”、四个成员就是“四角传球接力”、五个成员就是“五角传球接力”，以此类推。游戏中，队友们依次用脚内侧传球，形成一个大的闭环，训练传球技术的同时，增强小组成员之间的默契程度。在游戏中会出现传球失误的情况，对这名成员每个小组自行设计惩罚的方式，可以为大家唱歌，还可做出足球技术的其他动作，增添游戏化训练趣味性，营造更加活跃的小组合作学习氛围，助力每个成员掌握脚内侧传球技术，推进足球运动综合能力发展。

三、评价方式激励性，自信小组合作学习

教师应用小组合作学习开展足球教学，重视技术训练的同时，还应注重通过评价方式促进学生充满自信地小组合作学习，让每个学生喜欢通过小组合作方式练习足球技术，能力水平持续进步。激励性评价要有学生训练过程当中的，还要有训练结束后的终结性的，以及足球比赛后的综合性评价，让学生感受到教师给予的关注，能够更加自信地参与足球运动。

例如，在进行“足球凌空射门”技术教学时，教师要观察每个小组训练这项技术过程中整体成员表现，以激励整个小组为主的评价形式，引领每个小组更自信地完成小组合作学习方式的“足球凌空射门”技术。教师在进行过程性激励评价时，要以巡视的方式逐个小组进行点评，及时给予优秀表现的激励，让每个小组更加团结一致，高质量地完成“足球凌空射门”技术练习。此外，教师还应在完成体育课中的全面训练后，进行终极性的总结评价，肯定每个小组的合作精神，注重激励为主进行点评，而后在指正不足之处，让每个小组成员虚心接受，自信地参与足球运动。另外，教师要举行足球比赛，公平公正地做出评价，激励整体学生更自信地足球运动，主动参与竞技比赛形式的训练，提高足球综合能力。

总结：

在高中体育教学中应用小组合作学习，具有一定实效性，能够突显足球运动需要多人完成的特质，还可以增强学生团队凝聚力，让学生体会到小组合作学习乐趣，喜欢上足球运动，发展团队合作精神。为此，教师应注重利用科学性的分组，开启足球教学当中的小组合作学习；依据趣味性的任务设计，以及激励性的评价，发挥小组合作学习的应用实效，提高学生足球运动能力。

参考文献：

[1]白淑东.合作学习模式在高中足球教学中的应用[J].天津教育,2025,(05):8-10.

[2] 赖春 . 足球 课堂 中合 作学 习教 学模 式的 探讨 和应 用研 究[J]. 校园 足球,2024,(04):46-49.