数理启智德润心灵

前言：

皮亚杰的认知发展理论指出初中生正处于道德判断从他律向自律过渡的关键期，因此初中阶段本身就是促进学生德育情况发展的重要时期，在这一时期当中抽象的数据逻辑有助于道德理性的发展，再结合新时代的新要求作为教师应当积极思考如何在数学教学课堂中渗透德育教学做到数理启智、德润心灵，关于具体做法以下是我的一些观点和看法

一、挖掘数学教学内容，用数学史渗透德育

众所周知，初中数学教学中的内容不仅包括严谨逻辑的数学知识，还包括很多与数学历史有关的背景和名人名家。在传统的教学中这些内容往往会成为很多教师想要去忽略的部分，但实际上教材的编写是通过很多教育领域的专家协力商讨完成的，每一部分都应该有它的独特价值和教育意义，再加上新时代对于数学教学的新要求，作为教师我们不能够简单地忽略数学内容当中的数学史的部分，正确的做法应当是能够深入研读这些反映的内容挖掘蕴藏在其中的德育信息，用数学史的教学来切实地渗透德育。其实本质上这种教学方式体现了跨学科的教学方法，将历史学科和数学学科充分融合能够引导学生在学习数学知识的同时发展德育。

例如，以北师大版九年级上册第二章“一元二次方程”这一章节的教学来说，在这一部分的内容当中包含了很多有关数学教育史的内容，有国外的教育史也有国内的教育史，详细扩充了了一元二次方程的来源和发展。其中有这样的一介绍“九章算术”勾股章有一题，今有二人同所立，甲行率七，乙行率三，乙东行，甲南行十步而斜东北与乙会，问甲乙行各几何，说明早在古代古人就已经对一元二次方程有所思考，它表现我国古人对数学的钻研精神和聪明才智，是我国古代数学的骄傲。为了能够在初中数学教学中进行有效的德育渗透，教师不能够放过这样的教学内容，可以通过带领学生观看有关“九章算术”的纪录片的方式或者运用动画来将“九章算术”中的数学故事表现出来的方式帮助学生切实地了解这一段历史，体会历史上的古代数学家的聪明才智，引导学生发现数学知识的价值。

二、利用数学知识信息，培养学生各项意识

数学虽然是一门以数字和字母代码为主要内容的学科，但是作为教师我们真切地知道这些数字和代码并不只是单纯的符号，在他们之后往往蕴藏着大量的数学信息和现实生活中的信息。对于一般的教学而言，教师也应当尽量让学生理解到在数学符号背后的现实意义，那么同样的由于数学学科本质上也是来源于生活的，是为解决生活中的问题服务的，当教师能够充分利用数学知识当中蕴含的信息的时候这些信息就能够对学生起到一个很好的德育教学的作用。所以作为教师应该利用数学知识当中的信息以培养学生的各项意识。

比如，教师在带领学生学习“函数”这一经典章节的时候就可以通过分析函数图像或函数表达式中蕴含的具体的数学信息来渗透德育教学，比如在带领学生分析过去二十年内电影票房随时间变化的曲线的时候，可以让学生通过分析出来的国产电影票房的增长曲线来增加文化自信，体会我国越来越好的文化表达。同时也可以引申出“刷票房”的现象，组织学生对这个现象进行讨论培养学生的诚信意识，利用数学知识当中蕴含的各种信息能够更为顺畅和自然地进行德育教育。

三、通过项目式学习法，在实践中发展德育

项目式学习是近几年来在教育领域新兴起来的一种教育模式和教育方法，它强调要引导学生通过完成一个项目的方式在利用理论知识进行实践的过程中自觉地学习知识应用知识，并且解决一定的问题。数学本身就是一门工具性的学科，学好数学能够帮助我们解决很多现实生活中的各种问题，因此是一个十分适合开展项目式学习的学科，同时通过项目式的学习能够引导学生在学习数学的过程中不断地参与实践，从自己的实践体验中不断发展自己的德育意识和德育水平。因为实践的过程本身就是学生自主自发地去体验和创造的过程，所以在这个过程中体会到的德育精神往往会更深刻的。

比如，教师在带领学生学习“统计与概率”这部分内容的时候，在进行数据统计的教学时可以组织学生进行一个实践课程，给学生布置一个项目化的任务即“收集家庭每月水电的消耗数据”并且制作成统计图或者统计表，在此基础上根据自己所收集的具体数据去制作节能方案的建议书。通过这样一个切实参与实践的项目学习，学生能够通过自己调查的数学数据参与到节约资源的行动当中去比如说养成随手关灯的习惯，不断提升环保意识。培养学生的德育发展实践是必不可少的，因为实践是学生自己感受、自己认知和自己发展的过程。

结束语：

在学科教学中融入德育教学已经成为现代教育发展的方向，作为一名数学教师，我们应当能够从数学的教学目标路径开始构建知识－能力－品格三维目标体系，从知识掌握、思维发展和价值引领三个方面全面渗透德育目标。具体而言教师可以通过挖掘数学教学内容用数学史渗透德育、利用数学知识信息培养学生各项意识以及通过项目式学习法在实践中发展德育等具体方式落实初中数学教学中德育的渗透。

参考文献

[1] 李彩霞. 巧妙渗透关注发展——初中数学教学中德育的渗透策略 [J]. 吉林教育，2025，（04）：18-20.

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[4] 刘璐. 核心素养下初中数学教学中的德育渗透对策分析[J].吉林教育，2024，（10）：55-57.