怎样为孩子抚平受伤的心灵

随着社会的发展，人们的家庭观念在不断变化，离婚率也逐渐上升。这导致了一个不可忽视的群体——单亲家庭的孩子。这些孩子因为父母离婚或去世等原因，只能与一个家长或祖母、外祖母生活，常常感到孤独和无助，丧失了学习的兴趣和生活的信心。

我们学校是一所九年一贯制农村学校。单亲家庭学生占学生总数的 26.7% 。在这些学生中，大多数是父母因各种原因离异的，有少部分是父母一方或双方死亡的。在这些单亲学生中，有的是父母离异后，子女随父亲，有的是子女随母亲,有的干脆就把孩子送给爷爷奶奶、外公外婆抚养。跟随父亲的孩子，得不到母亲的关怀，父亲一般忙于工作和赚钱，很少问津孩子的心理需求和日常生活。和爷爷奶奶外公外婆一起生活的孩子，老人一般又都很溺爱孩子,再加上条件和精力有限，抚养都成问题，教育的难度之大可想而知。这些孩子得不到家长适时正确的引导，孩子的行为易发生偏失，加重了孩子内心的挫折感。面对这些特殊的孩子，学校如何通过教育帮助他们，减少父母离异带来的创伤，促进他们的身心的健康发展，是所有教育工作者应该思考的问题。

对于单亲学生这一特殊的群体，教师特别是班主任应当注意到他们的心理特点，了解他们的生活、学习，了解他们想什么，最需要什么，了解单亲家庭的孩子所面临的困境。这些孩子往往感到孤独、无助和失落，他们无法享受到完整家庭的爱和关注。可能会受到同学的欺负和嘲笑，甚至会产生自卑和叛逆心理。因此，我们需要采取措施来帮助这些孩子。教育家罗索说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。爱是教育的前提，教育是爱的升华， 爱心才能换真心。

一、尊重这些学生，用平等的眼光看待他们

单亲家庭学生自尊心极强，但同时又深深地自卑，这是由于过多地受到指责、惩罚、嘲讽与歧视造成的。因此，尊重和爱护单亲家庭学生的自尊心，是我们不可忽视的教育原则。

在实际工作中要逐步唤醒学生的自我意识，促使他们克服自卑感，并给予他们展示才能的机会，让他们在实践中树立自信心。例如五年一班的张同学，父母离异后，跟着母亲生活，母亲为了养家糊口，在当地的一家小吃部做活，每天早出晚归，平时没人监督他做作业，久而久之养成了不做或者抄袭作业的习惯，学习成绩急剧下降。班主任经常找他谈心，课堂上的作业只要是他独立完成，老师就在班上表扬他，他的课堂作业，无论是做对了一道还是做对了一步，老师都提出表扬，慢慢地他的学习有了进步。一个学期后，他好像找回了学习的自信心，成绩逐步回升。

二、与学生倾心交谈，了解他们的心声

没有爱就没有教育，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，老师更要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。老师以平等、信任、尊重的心态，同他们谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心，尽力帮助他们解决实际困难。七年级有一名学生，本来上课非常专心，学习成绩一直居中上游，可是有一个阶段，老师发现她上课老是心不在焉，作业做得马马虎虎，本来活泼开朗的她脸上没了笑容。课后老师温和地问她：最近你有什么事需要老师帮忙吗？她一下哭了起来，老师抚摩着她的头，等她平静下来后，轻声问她：“发生了什么事？能对老师说说吗？”她望着老师关切的眼神，打开了心扉。原来，她的父母离了婚，双方正在争夺她的抚养权，她既舍不得离开妈妈，也舍不得离开爸爸，为此十分苦恼，影响了学习。老师耐心地开导她：“你父母离婚已经是事实，你要勇敢面对这件事，你说对不对？如果判给妈妈，就愉快地和妈妈一起生活，如果判给爸爸，就安心和爸爸一起生活。你也要理解父母的心情，无论是和谁生活在上起，父母永远是爱你的。”经过多次倾心交谈，这位学生调整了心态，脸上又有了舒心的微笑。就这样通过一次次恳切的交谈，一次次的交心，治愈了许多孩子心灵的创伤。

三、传递温情，引导他们善待自己

单亲家庭学生身上毛病多，受的表扬少。他们往往对周围人有一种对立情绪，常以沉默回避或粗暴无礼的态度对待老师和同学。在这种情况下，训斥或说教常常无济于事。教师只有把心交给学生，学生才能把心交给班主任，才能达到心理交融，完成教育任务。

六年二班的一个学生，他经常打架，老师严厉的批评他根本不放在心上，仍然三天两头大打出手。你找他谈话，他总是沉默，经过侧面了解，知道他的母亲死于脑癌，父亲在外打工，平时也很少回家，他和爷爷奶奶生活在一起，奶奶又常年有病，经常是饿着肚子上课，衣衫不整，他的脾气变得越来越暴躁。面对这样的学生，我深知是残缺的家庭给了他深刻的伤害，他是在用外表的冷漠掩饰心灵的创伤，我下决心一定要用真诚的爱使他这块坚冰融化。一次，我发现他又没吃早饭，就买了一袋蛋糕，把他找到无人处让他吃下，他犹豫了一下，看到老师真诚的目光和关切的微笑，终于吃了起来。以后，我经常为他准备一些吃的，看到他衣衫不整，就帮他整理或从家里找来他穿着合体的衣服，还经常爱抚地摸摸他的头，用无声的行动传递着对他的关怀。我告诉他：老师知道你家的情况，但正因为这样，你才要自己关心自己，如果连你自己都不爱惜自己，老师怎么帮你呢？听了老师的话，从不见流泪的他，眼泪刷刷流了下来。接着我又告诉他，同学、老师其实都想帮你，但你一遇事就打人，谁敢接近你呢？你一定要改掉打人的坏毛病。就这样通过多次的关心和恳谈，他打架的次数逐渐减少，这就是真情付出的结果。

四、爱中有严，严而有度

当然，对他们仅仅有“爱”是不够的，没有严，也就没有教育。对他们要做到有理、有法、有度。有“理”就是要在晓之以理的基础上要求“严”，使他们明白严要求是让他们成长得更好；有“法”要讲究教育方法。因为他们在性格、习惯、经历、环境、上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式、技巧和艺术；有“度”，做到对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度，以更高的标准严格要求他们，使他从一点一滴开始确立自尊，改变行为习惯。

综上所述，教育单亲家庭的学生首先要有爱，同时还要注意恰当的教育方法。愿我们教育工作者用真爱开辟通向单亲孩子心灵的道路，架起心灵沟通的桥梁，让单亲孩子得到温暖阳光的照耀、甘甜雨露的滋润，健康快乐的成长。