课程游戏化背景下幼儿绘本阅读指导的有效策略

前言：

游戏具有趣味性魅力，幼儿园教师可以在阅读课程教学中以游戏的形式来完成，调起幼儿阅读兴趣，让幼儿在游戏中体会阅读乐趣。拥有较强趣味性和文学性绘本，具有文化和艺术双重特性，其中包含生动故事内容与多样化插图，能够帮助幼儿发展情感与思维，阅读中引入游戏化情境，还可使幼儿更加喜欢绘本。教师应通过精选适合绘本、匹配角色模仿游戏、竞猜故事结果游戏，指导幼儿有效阅读绘本。

一、精选适合绘本，指导幼儿阅读

在幼儿园教育阶段，教师指导幼儿阅读绘本，精选适合的绘本，既是关键，有非常重要，是课程游戏化基础，需要依据适合幼儿的绘本，进行游戏设计，旨在更好地帮助幼儿加深对阅读内容的理解，从而会更加喜欢阅读，不断提高阅读主动性[1]。教师选择绘本，除了应考虑幼儿年龄特点，契合幼儿思维认知和心理发展需求，还应选取一些幼儿能够看懂的简单插图，使其产生阅读好奇心。教师这样精选绘本，可以做好课程游戏化准备，提高幼儿阅读参与度。

例如，在课程游戏化背景下指导幼儿阅读绘本，教师可以针对小班幼儿，结合这个阶段幼儿认知特点及心理成长需要，选择《我会刷牙》、《我有好习惯》绘本，让小班幼儿在阅读过程中学习好习惯养成方法，能够自主想象图画描述的场景，喜欢上绘本。而针对中班幼儿，指导阅读绘本，教师可以依据这个阶段幼儿大多在 4、5 岁之间，已经具备一定语言能力的特点，精选适合促进其思维和情感发展的绘本，借助具有连贯性的绘本，如《九色鹿》和《麦琪的礼物》等，引领中班幼儿发散阅读思维，进入想象空间，产生浓厚的阅读兴趣，为后续游戏化方式理解做好准备。对于具有一定阅读能力的大班幼儿，教师应当选取内容丰富、角色较多的绘本，如《花婆婆》、《爷爷一定有办法》、《时钟王国》等，指导大班幼儿阅读，助力其结合绘本内容参与各种游戏。

二、模仿角色游戏，指导阅读绘本

幼儿园中教师指导幼儿阅读绘本，可以通过模仿角色游戏，吸引幼儿进入阅读，使其能够借助演绎，在区域游戏环境体验感知，透彻理解绘本，激发出浓厚的阅读热情，主动进入相契合游戏之中，深化理解绘本主要内容，提高认知并加深记忆，更通透理解所读绘本[2]。在此过程中，教师可以依据绘本，在幼儿熟知故事情节后，为幼儿创设角色模仿区域游戏环境，使幼儿更好地把握所读绘本，理解其中的故事内容。

例如，指导小班幼儿阅读《小红帽》，或者《狼来了》绘本，在小班幼儿阅读后，可以通过“大家想不想扮演可爱的小红帽呀”方式，引领小班幼儿进入角色模仿中，而教师可以扮演大灰狼，调起小班幼儿游戏化方式阅读理解兴趣，使其在小班时期就喜欢上绘本，由此更加喜欢阅读。而针对中班幼儿，教师则可以选取《妈妈的红沙发》，通过课程游戏化建设需要，指导中班幼儿在听故事后，借助模仿其中角色，进一步体会阅读乐趣。对于大班幼儿，教师则可选取《大卫上学去》、《勇敢做自己》绘本，指导阅读后，让大班幼儿扮演角色，借助模仿角色的游戏帮助大班幼儿加深对这几个故事理解，更进一步体会到阅读的乐趣。这需要教师要重视指导幼儿阅读自己感兴趣的角色，主动进入区域游戏中，切实发挥游戏活动促进幼儿阅读能力增长的优势，使幼儿进一步体会阅读趣味性，形成良好的主动阅读意识及习惯，逐步提高阅读能力。

三、竞猜故事结果，指导阅读绘本

教师在幼儿园教学中指导阅读，利用具有一定趣味性和文学性的绘本，不仅能够为阅读教学质量及水平不断提高蓄能，还能够使幼儿更喜欢阅读绘本，积累自主阅读经验，打好更加坚实的阅读基础。教师可以结合幼儿所阅读的绘本，通过竞猜游戏，让幼儿猜一猜所读故事的结果，驱使幼儿可以带着想要知道结果的热情专注阅读，提高阅读主动性及参与度。

例如，在指导小班幼儿阅读《好饿的毛毛虫》时，教师可以通过课程游戏化方式，指导幼儿阅读这本绘本，在开始阅读几页后，应当重视通过引导小班幼儿想一下“毛毛很饿，他会怎么做呢？”吸引小班幼儿进入到竞猜中，而后再继续阅读，以“看看谁猜对”的方式，进行阅读总结，让小班幼儿喜欢绘本，主动进入阅读。指导中班幼儿阅读《猜猜我有多爱你》绘本，教师则可以通过看图想一想形式的精彩游戏，指导中班幼儿阅读，并在阅读中途应重视引导其一边阅读、一边猜想，进而更好地锻造中班幼儿阅读思维。而在指导大班幼儿阅读《勇敢做自己》时，教师则可通过带着思考“勇敢做自己会出现哪些结果呢？”，让大班幼儿更加喜欢阅读中思考，不断提高阅读能力。

总结：

课程游戏化的背景下，教师要重视指导幼儿阅读绘本，并在阅读中通过游戏方式的理解感知，助力幼儿不断提高阅读兴趣和能力，优化幼儿园教育方式，丰富游戏设计，激发幼儿阅读好奇心，逐步养成终身受益的良好阅读习惯，不断提高他们的阅读能力。因此，教师可以通过精选绘本、模仿游戏、精彩游戏，开展幼儿园游戏化阅读课程教学。

参考文献：

[1]林霞.基于幼儿绘本多元阅读的实施策略研究[J].教育界,2025,(15):119-121.

[2]吴梦雨.幼儿园绘本阅读游戏化指导策略探讨[J].读写算,2025,(04):127-129.