深度学习下初中数学项目式教学的实践研究

引言

随着教育改革的推进，传统的初中数学教学模式的局限性逐渐显现，已经不能满足学生全面发展所需。深度学习强调知识的深度理解、批判性思考与知识迁移，项目式教学强调通过案例教学，让学生在实践中学习[1]。将两者结合到初中数学教学中具有重要应用价值。深度学习理念给项目式教学提供理论支撑，学生可以在项目开展过程中实现深层次学习的目的；而项目式教学为深度学习提供一个平台，学生在解决实际问题过程中，实现深度学习的目的。

一、设计项目式活动

深度学习背景下组织初中数学项目式活动，必须立足于数学的本质概念和技能，注重高层次思维能力发展[2]。项目主题需要从生活或者数学中选取一些核心话题，有利于学生同时利用几何学能力以及提升解决问题的能力。在活动设计时应当考虑到学生的可接受程度和兴趣特点，给学生提供不同层次的任务和挑战，确保每个学生都能在项目中有所收获。接下来是对人教版八年级下册第十八章中《特殊的平行四边形》开展项目式学习活动的具体分析。

项目主题设计：“探索特殊平行四边形之美——校园特色景观设计与优化”

项目目标设计： ① 知识与技能：能够熟练地掌握特殊平行四边形的性质以及判别，并能用它解决有关几何问题，同时能用于校内景观的规划设计。 ② 过程与方法：从实际项目出发，提高学生团结、解题和创新设计的能力。 ③ 情感态度：培养学生对数学的兴趣，领略数学的美，增强学生对学校热爱和责任性。

项目任务设计：任务一：调研校园，分析可利用空间，确定特殊平行四边形景观初步布局区域。任务二：运用数学知识，设计不同类型特殊平行四边形景观草图，标注尺寸。任务三：结合深度学习优化设计，分析各方案优劣，确定最终校园特色景观优化方案。

二、实施项目式活动

进行初中数学项目式活动是非常必要的，以促进学生主动进行探究学习。在这个过程中，教师作为学生的指导者和助教要为学生提供必要的学习材料与提示，但也不能束缚学生的自由发挥，使学生尽量表达自我，得到充分的独立思考能力。在进行项目的过程中学生将会分为小组进行协作、合作，本阶段还可以提高学生的团队能力，交际能力。在探究的过程中，学生必须结合数学知识来解决现实的问题，这样一来就让学生更深入地理解这些知识，也就是实现知识迁移的解决实践活动。

项目活动准备： ① 成立项目小组，对每个项目成员的职责作出明确的规定，确保每名学生都能在项目中发挥自己的长处。 ② 收集校园中所有与景观相关的一些信息，包括图片、尺寸等，供其设计的平行四边形景观用。 ③ 准备好绘图工具、测量器具等，以便学生在现场测量并制定出设计草图，促进设计项目工作进展。

项目活动实施： ① 项目启动：介绍特殊平行四边形知识背景，展示校园景观案例，引发学生兴趣，明确以“探索特殊平行四边形之美”设计校园特色景观的项目目标与任务。 ② 实践探索：分组测量校园，用特殊平行四边形知识设计景观草图，优化方案。 ③ 成果展示：各组展示设计，交流改进，感受数学与实际结合之美。

三、总结项目式活动

项目结束时，教师会鼓励学生做好成果展示、成果交流会，让学生共同分享在项目过程中收获的心得体会，项目所遇到的问题、解决的方案。这样能够提高学生的沟通能力，还可以从其他人的身上有所收获，开阔思路。同时，教师也将整个项目进行整体评估，对其中的优点、缺点进行深层次总结。对于存在的问题，制定解决办法，运用到以后类似的项目式教学中。

项目成果展示：①PPT：展示校园景观设计的初步规划图，并利用特殊的平行四边形作出模型，由理论到实际的转化过程体现出几何美学的作用。 ② 设计手册：设计想法及过程分析，剖析特殊平行四边形对景观设计及功能分区的应用。 ③ 视频：呈现优化后校园景观实景，分享项目收获与感悟。

项目活动评价： ① 过程性评价：侧重对学生项目参与状况、合作学习能力、解决问题能力等方面的评价，记录其在资料收集、项目设计过程等方面的表现，及时进行反馈与指导，促其知识技能的养成和思维的训练。 ② 反思性评价：引导学生回溯整个项目的过程，总结成功与失败，分析学习的方法和思维的短板，培养批判意识和自我改进意识。③ 成果性评价：抽查由学生撰写的校园特色的景观设计方案，看其是不是正确运用特殊的平行四边形，方案有没有创新性、实用型和艺术性，并且是否能起到美化校园的功用，从作品质量看出学生的知识掌握情况和综合应用能力。

结束语

综上所述，深度学习下初中数学项目式教学的实践研究取得一定成果。学生在项目参与过程中，不仅掌握数学知识与技能，更在思维能力、问题解决能力及团队协作能力等方面得到显著提升。因此，教师会在不断改进项目设计的同时更加注重学生个性化的需求，努力探寻如何将深度学习以及项目式教学融合在一起的最优方案，从而为初中数学教学增添全新的动力，推动学生数学素养的全面提升。

参考文献

[1]李建国.基于深度学习的初中数学项目式学习研究[J].考试周刊,2025,(07):74-77.

[2]杨晓娟.基于深度学习的初中数学项目式学习实施策略研究[J].数学学习与研究,2024,(23):50-52.