三新背景下数字资源在高中物理中的应用策略

在高中物理学习过程中，想要高速且精准地解答各类物理题目，学生需要具备扎实的物理知识以及出色的思维能力。物理学科知识体系错综复杂，概念抽象，公式繁多。若教师仅仅局限于传统知识讲解模式，一味地照本宣科而不着重引导学生运用思维逻辑去理解知识，那么学生就难以将所学知识，灵活且准确地应用到具体的题目情境之中。

1“三新”背景下高中物理教学的重要性

1.1 有利于培养学生的创新思维能力

深度学习作为一种先进的教学理念、方法以及为培养学生物理独创思维能力供给了有效方法。通过数字资源，教师可以创设丰富多样的教学情境，引导学生深入探究物理知识的本质。在讲解电磁感应现象时，教师可以经过动画演示的方法，将磁场改变引发感应电流过程生动形象地展示出来，学生能够清晰地看到磁感线的变动、导体中电荷移动以及感应电流形成，因此深入理解电磁感应原理。在这个过程中，学生不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者，他们会对动画中呈现的现象引发疑问，进而积极思索，尝试从不同角度去分析难题，从而找答案，这种主动思索以及探索的过程能够有效激发学生独创思维，培养他们的独创思维能力。

1.2 有利于调动学生参与的积极性

物理是一门理论性极强、内容复杂且抽象的科学类学科。对于高中生而言，物理知识中的很多概念、原理都超出他们的日常认知范围，这使得他们在学习过程中容易感到枯燥乏味，同时缺乏探究兴致。在学习量子力学相关知识时，微观粒子的波粒二象性、不确定性原理等内容对于学生来说犹如天书一般难以理解，在这种情况下，学生对物理课堂参与积极性普遍不高，课堂上经常发生教师讲得口干舌燥，学生却昏昏欲睡的尴尬局面。

2“三新”背景下数字资源在高中物理教学中的应用策略

2.1 更新教学理念，增加师生之间的互动

在“三新”背景下，高中物理教师应及时更新教学理念继而树立以学生为核心教学思想，将学生放在教学的首位，加大与学生的互动交流。在讲授《摩擦力》这一课程时，教师可以利用数字资源创设问题情境，引导学生主动探索、解答问题，可以展示一些生活中与摩擦力相关的现象。教师经过多媒体课件，如汽车在冰雪路面上行驶容易打滑、人在冰面上行走容易摔倒等例子之后向学生抛出难题：“摩擦力的形成需要什么样的环境？摩擦力的强度以及哪些元素存在联系？”让学生带着问题去思索、讨论，在讨论过程中，教师要鼓舞学生积极发言，进而尊重学生的不同观点，及时给予肯定以及指导，经过这种方式不仅仅能够激发学生学习兴致以及主动性，还能够培养学生思维能力、独创精神。

2.2 基于学科基础理论，明确实验情境教学理念

高考政策的连续改革对高中物理教学提出新的要求，新的高考制度更加留意学生学术基石、实际应用技巧以及创造力，实验题目也往往会将新的环境、日常生活紧密联系起来。所以，教师应根据最新的高考政策同时改进、改良实验环境，明确实验情境教学理念，利用数字资源创设多样化的实验情境，让学生在特殊的环境里实行实验，积极探寻实验规则，并熟悉实验的具体步骤。在讲解电路实验时，教师可以利用虚拟实验室软件为学生创设一种家庭电路情境，让学生在虚拟环境中实行电路连接、故障排查实验。在实验过程中，学生可以根据自己的想法自由设计电路，尝试不同的连接方法，观察电路运行情况，要是电路发生故障。学生可以经过虚拟仪器实行检测以及分析，找出故障原因并实行修复，这种实验情境教学方法能够让学生感受到物理实验与实际生活紧密联系，提升学生处理实际问题能力，同时，还具有平安、便捷、可重复操作等优点对于虚拟实验室软件，能够让学生在反复实践中加深对知识理解、掌握。

3.3 创新物理实验教学，提升教学效率

在验证牛顿第二定律实验中，教师可以先利用多媒体课件向学生讲解实验原理、方法从而让学生对实验有一种初步的认识。而后，教师可以引导学生利用传感器、数据采集器等数字设备实行实验操作，在实验过程中，传感器能够实时采集物体的加速度、力、质量等数据并将数据传输到计算机中，学生可以经过计算机软件对数据实行分析处理，绘制出加速度跟力、加速度跟质量关系图像。因此直观地验证牛顿第二定律，这种实验教学方法不仅仅能够提升实验的准确性和效率，还能够让学生亲身体验到数字技术在物理实验中的应用，从而培养学生科学素养以及独创能力。另外，教师还可以组织学生开展课外实验探究活动。利用数字资源，学生可以在网络上查找相关的实验资料以及研究案例而且自主设计实验方案，并实行实验探究，学生可以研究不一样材质物体在下落过程中的加速度改变情况，或者探究电磁感应现象在不一样条件下的应用等，在课外实验探究活动中，学生能够发挥自己的主观能动性，培养独立思索以及处理问题能力，同时也能够拓宽学生的知识面、视野。

4 结语

在“三新”背景下，数字资源为高中物理教学带来新的机遇、挑战。高中物理教师应认识到数字资源在教学中的要紧性，进而积极更新教学理念，独创教学方法。尽可能减少损耗数字资源丰富教学内容以及形式，提升教学效果，经过更新教学理念、明确实验情境教学理念、独创物理实验教学等策略，将数字资源同高中物理教学有机融合，能够有效培养学生独创思维能力、调动学生参与的积极性，提升学生实际操作能力、处理实际问题能力。同时，学校、教育部门也应加大对数字资源投入以及持助进而为教师以及学生供给更佳的教学和学习条件，推动高中物理教学改革以及发展。

注明：本文系 2024 年度漯河市教育教学研究项目《三新背景下数字资源在高中物理课堂中的应用研究》课题编号 LHKT2024163 研究成果。

参考文献

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