五育之光，综合育人

新时期教育革新的浪潮一波接着一波，五育并举是当前教育教学的核心理念，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。语文被称为学科之母，涵盖丰富的知识与文化，大语文时代的到来，需要学生不断扩展自身的知识视野和思维。这就需要教师在教学期间，融入中华优秀传统文化，使语文课程变得丰富且有内涵，打开学生的眼界，融入传统节气，摸索自然界的规律，帮助学生构建立体思维和认知框架，培养学生语言建构、文化传承，不断深挖知识，从多角度分析与判断，推动小学语文教学全面开展，从而达到育人的教学效果。

一、以德育为魂，浸润文化认同

德育作为教育的核心与灵魂，注重培养学生的认知、思想、三观、德行，通过传统文化的融入与引导，让学生们具备良好的道德修养，培养学生社会责任感，辨别是非、分析判断的能力。当然，在小学语文教学中，将传统节气融入其中，了解丰富的文化内涵，培养学生爱国情怀、尊老爱幼的品质、谦卑恭敬的传统美德，塑造良好的个人修养。[1]

例如，在学习《二十四节气歌》这一内容时，教师可以引导学生深入了解每个节气背后的来历、故事等内容，从诗人杜牧的《清明》，深情朗读这首诗，感受诗中蕴藏的内涵以及诗人的追思之情。教师还可以组织学生开展“革命缅怀、传承家风”的主题活动，鼓励学生积极分享中长辈的故事，以及中华民族传统美德，革命人的坚韧、永不磨灭的精神品格。在这样的教学中，让学生们全身心沉浸于传统文化的长河之中，树立积极乐观、向上而生的人生态度。

二、以智育为基，拓展认知边界

智育也就是智力的发展，通过知识的传授，培养学生思维能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。当小学语文与传统节气融合，丰富学生的思维，了解语文学科的多样性，拓宽学生的知识视野和空间，将知识与生活紧密联系在一起，对节气的了解更加深入，不断挖掘内在含义，通过对语篇、诗词的学习，延伸传统文化，对知识不断探究与发现，深入思考，提高学生的文学素养及语文综合能力。

例如，在学习《大自然的语言》这篇课文时，教师可以借助“春分”这一节气来展开丰富的知识面，引导学生认真观察节气变化，记录昼夜长短的变化、植物的成长过程等，通过日记、随笔等方式进行记录，将自己的发现、想法、所闻所想记录下来，不仅能够提升学生写作能力，还强化学生对大自然规律的深入理解。

三、以体育为径，强健体魄精神

体育顾名思义，主要关注学生的身体健康、身体素质，通过合理、科学的体育运动，让学生们拥有健康体魄和强壮的身体，形成良好的运动习惯。当然，在传统节气中与体育也有着千丝万缕的联系性，包含着丰富的运动元素，二十四节气中的清明，清明踏青、放风筝；冬至晨练等，在语文教学中渗透传统节气，从节气中又挖掘体育文化，呈现出立体化知识，鼓励学生积极参与体育活动，增强体质，培养终身体育精神。[2]

例如，在“冬至”时节，教师可以组织学生进行强身健体的长跑活动，能够在冬日的奔跑中，跑出温度、跑出希望，深入感知在这一活动中学生的内心变化，传播积极向上、坚韧不拔的精神，唤醒学生的生命力。

四、以美育为翼，提升审美素养

美育指的是培养学生的审美能力和艺术素养。通过审美能力的培养，让学生能够认识美、发现美、表达美、感受美、创造美，感知到美才能发现善，美是由内而外的感知。而传统节气中将美体现的淋漓尽致，自然风景的交织、变化，民俗文化、艺术素养等都蕴藏着不同的美，通过鉴赏语文教材中的诗词又能了解文学中的韵律美、节奏美、意境美，帮助学生提升审美能力、鉴赏能力，可以用欣赏的眼光去看待事物。

例如，教师可以借助“立秋”时节，让学生们创作一个自己喜欢的秋景图，通过诗配画的方式，选择关于描写秋天的诗句，加入自己的创意，感受秋意浓的艺术之美，培养学生的审美能力和创造能力。

五、以劳育为本，培育实践能力

劳育是生活的根本，劳动能力的培养需要从小建立，培养学生的劳动观念，对劳动有一个正确的认识和理解，尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动。传统节气中不同时节有不同的劳动体验，如：播种、插秧、收割等，包括到每个节日都会有不同的手工制作，如：端午节包粽子、中秋节做月饼等，将这些劳动活动与教学捆绑，组织学生参与劳动实践，可以帮助学生树立正确的劳动观，提高学生动手操作能力，从而达到育人、育心的效果。

六、结语

综上所述，在小学语文教学中，教师将传统节气与教学内容相融合，为五育并举的育人理念折射出一道光源。让传统节气成为学生们课内到课外的浓趣板块，让五育之光助力学生们的成长，不仅能够提高学生的语文学科素养，还为学生今后的学习与成长奠定基础。

参考文献：

[1]郑佳红. 传统文化与小学语文课程教学有效融合的策略探究[C]// 中国文化信息协会. 第十一届人文学科和社会科学研究学术会议论文集（二）. 桐乡市崇德小学教育集团语溪小学;， 2025： 403-405.

[2]张丙东. 传统文化与小学语文课程教学有效融合的策略探究 [J]. 中华活页文选（传统文化教学与研究）， 2024， （05）： 10-12.