核心素养背景下初中语文阅读教学的创新策略

前言：

语文学科核心素养由文化自信、语言运用、思维能力与审美创造几个部分组成，应在初中阶段对学生重点培养，但传统教学模式并不适合。在核心素养背景下，教师需针对初中语文阅读教学研究创新策略，精心设计课程内容，才能为初中生提供帮助。教师应更新观念，善于利用融入传统文化、读写结合或群文阅读等不同策略，引导初中生融入高效课堂，主动阅读、分析、对比与探究，在掌握所学过程中提高核心素养，提高阅读教学质量。

、融入传统文化元素，发挥课程育人作用

语文学科中阅读一直占据重要地位，立足核心素养背景下，在初中阶段若想开展好教学，教师应了解课程性质与核心素养内涵，研究语文阅读教学创新策略，并在实践中运用，教学开展才会更顺利。在语文课堂中，教师应深入挖掘教材内容，将传统文化元素融入于教学，借此引导初中生认真阅读课文与思考，吸引他们主动探究，让他们既能更理解好重点知识，还可进一步认知传统文化，在学习中受到教育熏陶与正面引导，得以有更多学习收获[1]。

例如，在《安塞腰鼓》阅读教学中，教师就可融入传统文化元素，通过传授知识加强初中生教育，使其在学习有丰富阅读体验。比如：课文重点描写了大气磅礴且气势恢宏的安塞腰鼓，热情歌颂了安塞腰鼓展示的激昂勃发的生命律动之美。教师可利用信息技术，搜集安塞腰鼓表演视频，以及相关文化等资料，整理后在课堂呈现，引导初中生欣赏与阅读，将文字内容转化成动态画面，使课堂变的更生动。再配合教师介绍，让初中生了解安塞腰鼓传统文化，在学习中获得审美体验，并受到良好教育，从而树立正确价值观与坚定文化自信。初中生能更好地理解语文知识，通过高效学习提升核心素养，使语文阅读教学充分发挥好育人作用。

二、利用读写结合模式，培养语言运用能力

在初中阶段，教师开展语文阅读教学应根据核心素养背景下政策要求，及时优化以往千篇一律模式，并采取更实用的策略，才能达到教学创新目的，助力初中生核心素养发展。由于阅读与写作之间有相辅相成的关系，教师就可从此处入手，在教学开展中利用读写结合的模式，带领初中生阅读与剖析课文，使其能理解知识及掌握写作技巧。在此基础上，教师应加强初中生写作练习，让他们灵活运用所学，在高效学习中实现核心素养有效发展[2]。

例如，在《济南的冬天》阅读教学中，教师就可利用读写结合模式，引导初中生阅读与写作，借此助力他们发展核心素养。比如：本课是作家老舍所创作的一篇充满诗情画意的散文，教师可带领初中生逐句、逐段剖析，引导他们阅读课文，并以提问的方式引发初中生求知积极性，促进他们课堂不断思考。通过寻找答案，初中生能了解课文是以总分总的结构与细腻的空间视角描写，其中又包含了对比、拟人和比喻等大量修辞手法，塑造了济南冬天的“温晴”独特意境。教师可鼓励初中生运用所学写作技巧，观察身边熟悉的生活，进行写作练习。初中生既能得到有效培养，强化语言运用能力，还会提高核心素养，使阅读教学开展更具有效性。

三、采取群文阅读模式，培养学生思维能力

加强思维能力培养有利于学生更高难度学习与未来长远发展，这也是核心素养重要组成部分。在开展初中语文阅读教学时，教师应以创新教学为切入点，采取适合的策略，为初中生构建具有吸引力的课堂。在教学实践中，教师可采取群文阅读模式，在教材基础上拓展更多资源，丰富初中生学习与阅读素材，调动他们阅读积极性。初中生会产生高涨情绪，主动阅读、对比与不断思考，促进其思维发散，达到良好培养效果，提高初中生学习效率。

例如，在《苏州园林》阅读教学中，教师可利用群文阅读模式，拓展课堂教学资源，以丰富素材吸引初中生专注于阅读。比如：课文主要介绍苏州园林布局、配合、层次、映衬、色彩、门窗等方面的独特之处，为我们展现了园林艺术与匠人们高超技艺。教师教学开展不能仅依靠语文教材，可向课外延伸，根据本课内容搜集相似的文章，如《漫步苏州园林》、《游苏州园林》、《我眼中的苏州园林》等。整合后在课堂呈现，让初中生阅读群文，促进他们思考，通过对比、分析理解重点知识，领悟课文中心思想。初中生会在学习中强化分析比较、归纳判断等思维能力，大幅度提高核心素养，保障初中生学习效率，实现语文高效课堂构建。

总结：

传统教学模式会局限学生能力提升，导致他们过于依赖听讲学习，长此将影响学生核心素养发展，以及课堂知识掌握。在新课程改革与核心素养背景下，教师应及时研究恰当策略，对初中语文阅读教学加以创新，改变以往所用模式，使课堂更保持新鲜感，对初中生来说更具吸引力，促进他们深入阅读课文，进而积极进入学习状态，通过探究将所学扎实掌握，得以提高核心素养，在学习中有明显进步，阅读教学也能达到课程改革政策要求。

参考文献：

[1]吴有为.初中语文核心素养下的课堂教学改革创新[J].天津教育,2025,(17):83-85.

[2]王淑维.基于核心素养的初中语文阅读教学实践探索[J].求知导刊,2025,(13):47-49.