自制教具在小学体育教学中的运用策略

前言

为了解决学校场地小，学生多，器材不充分的问题，在新课标理念的指引下，教师与学生一同自制教具，让学生在课外时间进行体育锻炼，把课堂延伸到家庭、社区中，才能激发学生参与体育活动的热情与积极性，提高学生的体育能力与核心素养。在小学体育课堂中巧妙使用自制教具，可以弥补体育教具的不足，通过组织各种体育活动，激发学生的运动兴趣，锻炼其动手实践能力的同时实现全面发展[1]。

一、激发学习兴趣

首先，为了锻炼小学生的动手、动脑、创新能力，必须激发其学习热情，这是上好体育课程的基础。兴趣是最好的老师，学习兴趣关系着学生的学习成效，在体育学习中是否能养成良好的体育锻炼习惯，兴趣发挥了不容忽视的作用。因此，教师必须根据学生的年龄、认知特点等制作一些实用性较高的教具，让学生在制作过程中体会到成就感。其次，在平时的体育教学中，教师根据学生的具体情况为其划分小组制作教具，激发其参与兴趣。比如，组织立定跳远训练时，要求学生自由结组，可以与自己喜欢的小伙伴一同训练，然后在教师的指引下学生利用一些废旧瓶子、纸盒子作为障碍物，激发活动参与热情，让学生切身体会到体育学习的乐趣。再者，由于班额数量多导致体育教具不足，同时受限于一些客观因素，如学校场地小、器材消耗快等，造成一部分小学体育内容无法落实到实践中，导致学生产生抵触、厌烦情绪，这时教师可以鼓励学生自制趣味性教具、小器材，激发其学习兴趣，弥补场地与器材方面的缺陷。最后，教育面对的是全体学生，为了促进学生全面发展，达到同样的学习目标，强调小学体育教师关注学生的个体差异，实施分层教学，促进不同层次的学生都能获得进步，体会到成就感。比如，为了让学生都获得成功，教师指引学生在投掷课程中制作可以收缩的投掷物，把制作的器具用到实际课程中，让学生获得成就感[2]。

二、促进自主学习

由于学生间存在明显的个体差异，能力不同，要求学生根据自己的情况自制教具，可以使其体验到成功的乐趣，只是这就要求教师尊重学生、相信学生，为学生提供自我发展的机会与空间。一方面，激发学生自主参与的积极性，指引学生主动回答问题，在小组讨论中积极阐述自己的观点，通过沟通、观察、实践、摸索等完成主动参与，强调体育教师有目的、有计划的指导学生，提供具体的观察项目。另一方面，要求学生独立思考、相互合作，注重增加学生的学习体验，使其在学习、生活中正确使用现有的方法，继而构建知识、提升技能，形成创造思维。比如，为高年级学生布置跳跃训练时，教师为每一个学生发了一个废旧矿泉水瓶，让学生发动自己的脑筋想象怎么才能跳过去，旨在要求学生利用废旧矿泉水瓶，练习摆双臂、双脚用力蹬腿跳跃的动作。如，学生根据自己的身体情况横放或竖放矿泉水瓶，根据实际情况添加矿泉水瓶，或以小组沟通交流的方式，利用拼矿泉水瓶图案达成目的。这个教学方式不仅激发了学生的训练热情，也赋予了课堂活力，还能启发学生智力，培育其创新意识与合作沟通能力。自制教具的教学方式可以促进学生自主发展，让学生在课堂中自主摸索、探究、交流、体验，突出其主体性，使其挖掘到体育学习的乐趣。

三、降低训练难度

在平时的小学体育教学中，由于一部分知识具备较强的过程性，这时可以把一个动作划分为不同的步骤完成。为了增加学生的理解，教师可以使用多媒体设备为学生呈现，也可以直接为学生亲自展示具体动作，让学生在直观的教学下，把握基本的动作要领。只是一部分体育训练项目的动作繁琐，仅凭借教师的一次演示或多媒体播放，无法帮助学生把握其精髓，且课堂教学时间有限，不利于学生记忆，导致教学成果不理想。不过自制教具的策略可以化解这个难题，不仅是为学生提供过程体验的载体，也能帮助学生内化所学新知识，提高学习效率，为构建高效课堂创造有利条件。比如，为了让学生练习铅球，教师利用废旧木材简单制作了一个铅球投掷器，这个器具的使用效果很好，可以帮助学生把握铅球机器能的重点。只不过对于一些学生来说实训效果不佳，这时体育教师可以与学生一同探究改良方法，降低学生的理解难度，提高教学的有效性，通过深入探讨，形成统一建议，对铅球进行改良与创新；特别是在学生独立操作时，教师应在一旁指导，为学生化解疑惑，加强学生对正确动作的把握。

四、丰富课后作业

自制教具比较简单，且使用的素材价格低廉，所以一些器具可以由学生自己动手设计并完成制作，制作简易教具对拓展学生的体育训练空间很有帮助。新课标强调体育课后作业形势与内容多元化发展，这就为设计有效的体育课后作业提供了基本条件。比如，在“快速跑”的教学中，教师为了让学生达到快的要求，使用一张纸剪的羽毛放在学生胸前，启发学生向前跑，学生为了保证羽毛不掉落一直向前奔跑。这样的自制小器具不仅丰富了学生跑步的训练方式，开拓展了其训练空间，还为学生养成不错的体育训练习惯奠定了基础。总而言之，自制体育教具是为了帮助学生进行体育锻炼，教师必须遵从服务教育的原则，结合不同学段的教学要求，合理使用这些教具。比如，跳跃训练活动中，教师使用不同颜色的圈明确规范跳跃距离与路径，为体育锻炼增加了趣味元素，也为学生挑战自我、顺利完成项目训练提供了良好的支持。

结论

在新课改背景下，学校意识到了体育教育的重要性，体育活动的开展的更加多元化，一些自制教具被应用到体育活动中。体育教具的使用关系着体育课程的开展效率，涉及到学生对体育活动的参与度，体育意识与习惯的培养，从这就体现了教具不容忽视。在小学体育教学中使用自制教具，不仅能提高教育质量，还能培养学生的创新意识与问题解决能力。

参考文献

[1]薛菡琴.自制教具在小学体育教学中的使用原则[J].中国学校体育,2015,(S1):134.

[2]贯玉平,李一平.自制教具在小学体育教学中的运用[J].体育师友,2015,38(02):39.