新课标背景下小学教师数字素养提升路径探索

引言

《义务教育课程方案和课程标准》明确指出，教师必须主动适应信息化人工智能等新技术变革，提升数字化教学设计实施与评价能力，实现信息技术与教育教学的深度融合。对于教师而言，数字技术就像一把双刃剑，倒 ++++++++++++++++++++++++++++++++++ 逼教师跨越数字技术的应用门槛，掌握数字技术的应用方式与教学功能，在传统教学模式的基础之上创新数字化教学，培养学生的综合素质与数字素养。

一、开展云端教研活动，拓展专业发展空间

在小学阶段，教师需要在教学过程中完成多项重要任务，不仅要提前进行教学备课，分析课程教学内容、教学方案与学生的学习特征，提前设计好学习任务单、课后作业与评价量表等，还要在教学过程中关注学生的学习情况，在教学之余调解学生之间的矛盾，作出积极的教育干预和心理指导 [1]。这就意味着，留给教师自身的学习空间与提升空间有限，导致教师难以获得专业发展，优化自身的教育教学专业水平。所以，教师可以利用自身的碎片化时间参与云端教研活动，与其他优秀的教师共同互动交流，学习专业教育理论、教育技术，集思广益，解决教学过程中遇到的问题。

点击进入国家中小学智慧教育平台，教师可以选择“教师研修”模块，参与师德师风培训，完成与小学数学学科相关的研修活动，如，了解信息技术在小学数学教学中的应用，学习下载和使用几何画板等。而且，教师可以积极参与在线教研活动，参与《圆》单元整体教学规划与课例解读活动，学习优秀数学教师对单元教学与课标内容的深度解析，观看教研活动推荐的优质微课资源，还可以在直播间与其他教师进行互动，交流教学过程中的感悟、困惑与问题等。除此之外，教师还可以加入平台的“课题研究小组”，与其他教育创新的教师共同探讨前沿的教育课题，开展教学实验，撰写教研论文，提升自身的教育科研能力，为个人的专业发展积累宝贵的理论和实践成果。

二、组建校际教研联盟，共享优质数字资源

要知道，不同地区教学的实际情况存在一定的差异性，具有地域性、多元化特征。从这一角度入手，学校可以组建校际教研联盟，以地区教育教学的实际情况与真实水平为基础，引导本地区各个学校、教师之间参与教研活动，共同打造优质的数字资源库 [2]。

比如，学校可以积极推动组建校际教研联盟，利用当地的特色资源和特色文化开发数字资源，把本地历史、民俗、艺术等元素制作为课程资源和教学案例，丰富教学内容的内涵，不断增强学生的学习兴趣和文化认同感。与此同时，教研联盟内部需要定期开展联合教研活动，围绕如何将本地特色文化有效融入课程体系展开深入研讨，组织教师共同开发一系列具有地域特色的校本课程和教学项目，不断提升课程的趣味性和实用性。联盟可以搭建一个开放共享的数字资源平台，将这些特色课程资源、教学案例与相关的多媒体素材进行系统化整理和数字化转化，提供详细的教学指导和使用说明，方便各校教师根据实际教学需求进行选用和二次开发，促进优质教育资源的共建共享，进一步提升了教师在课程创新和文化传承方面的专业能力。

三、实施数字素养测评，建立动态成长档案

小学教师数字素养的提升是一个长期持续的过程，可能会在不同阶段呈现不同的发展特点。对此，学校必须实施数字素养测评，定期评估教师对核心数字技术、数字工具的掌握情况，分析教师能否在教学过程中实际应用数字技术，在实践中建立动态化的教师成长档案。与此同时，学校可以围绕教师数字素养的提升设计激励机制，把数字素养与个人待遇、评奖评优等直接挂钩，激发教师自我提升、自我成长的内在动力 [3]。

具体来看，学校可以引入多元化的评估手段，从在线测试、课堂观察、教学案例分析、学生反馈等多个维度入手，关注教师对数字技术的理论掌握程度，重视他们在实际教学中的创新应用和实践能力。在建立动态成长档案的过程中，学校必须充分利用信息化管理平台，将教师每次测评的结果、参与培训的记录、教学实践中的创新应用案例、学生成绩的提升情况等数据进行整合和分析，形成可视化的成长轨迹，帮助教师清晰地看到自己的进步与不足，并制定更加精准的提升计划。与此同时，学校可以定期组织数字素养提升工作坊和经验分享会，邀请在数字技术应用方面有突出表现的教师分享成功经验，在同伴互助和榜样引领作用下营造积极向上的学习氛围，激发教师的创新意识和实践能力，推动教育教学质量的全面提升。

结束语

综上所述，小学教师数字素养的提升是新课标的必然要求，也是顺应时代发展趋势的重要路径，有助于实现教育公平，提升小学阶段教育教学的整体质量。未来，教师必须树立积极的学习观念，主动参与数字主题的培训活动、教研活动等，在数字化教学实践中发现问题、分析问题并解决问题，与人工智能成为教学过程中的合作伙伴，打造人机协同的智慧教育新生态。

参考文献

[1] 杨然 , 刘伟 , 漆凯霞 . 教育数字化背景下小学教师数字素养的提升路径 [J]. 基础教育研究 ,2025,(03):21- 24.

[2] 张耘 . 智慧教育平台提升小学信息科技教师数字素养 [J]. 学苑教育 ,2025,(03):79- 81.

[3] 陈善良 . 信息生态视域下小学信息科技教师数字素养提升的实践路径 [J]. 学园 ,2025,18(02):72- 74.