核心素养导向的中职语文差异化教学策略研究

【引言】中职教育要求老师在教育教学过程中要以实际状况为出发点，真正做到以学生学习为主体。然而以往老师在开展语文教学时，更多的都是 切地为 知识的讲解教学，忽略了学生的个体差异性，无法使学生的学习需求得以满足。所以现阶段需 加强对差异化教学理念的全面引进，让差异化教学不是教学负担，而是教学特色，让每一位学生都能在个性化培育和引领下获得语文核心素养、专业能力的全面提升。

一、中职语文教学存在的问题

首先教育观念较为落后，很多老师在中职阶段进行语文知识讲解和教学时，更多的都是直接为学生进行理论知识的引进，没有充分考虑中职阶段教学工 实际特点 有考量语文教学如何落实分层化教学、差异化教学，忽略了学生个体差异，还会导 得以激发，最终导致学生的学习效果质量相对较差。同时当前很多老师在为 时 是依据 书本上的内容，并未给学生进行知识的拓展和延伸，也并未将语文教学与学生的专业知识相融合，无法顺应当前中职语文教学的实际要求，导致学生的学习质量不佳。

其次教学方法较为陈旧，传统的语文教学方式方法较为单一，都是由老师直接为学生进行理论知识的讲解和渗透，限制了老师的思维创新，更忽略了学生的主观能动性，最终会导致学生的学习热情、学习积极性无法提高，阻碍学生个人专业素养和综合素质的全面提升。

最后学生本身存在着一定问题，多数中职学生存在知识结构不全、知识水平低下、自主学习能力较弱的相关问题，老师并未结合学生的实际发展特点进行分层次教育理念、差异化理念的全面渗透，阻碍了学生写作能力、阅读能力、思维能力的全面提高，为此加强对当前中职阶段语文教学工作的全面改革和创新，落实差异化教学，势在必行。

二、核心素养导向的中职语文差异化教学策略

1.落实专业差距教育，将语文教育与专业教育相结合

在当前为学生开展差异化教学的过程中，老师应该切实了解中职阶段教学工作的实际特点，依据社会发展要求，中职学校会设置许多专业，不同专业的学生他们所需学习的专业偏重不同，对语文素养的要求不同，如果只是按照传统的语文教学模式为学生进行渗透，会导致中职语文教学无法与职业教学进行紧密融合，会造成学生学习不具有一致性和体系性、深入性。为此老师需要结合不同的专业开展差异化教学，实现语文教学工作灵活性的全面展现，让语文教学真正助力学生专业发展，为后续中职阶段教学工作的全面改革创新，奠定基础。比如口腔护理、服务、教师等专业，对学生的口语交际能力要求相对较高，而技工类专业需要学生掌握基础的语文素养，思维能力、分析能力。为此，老师可以从不同专业语文教学实际需要出发，进行听说读写四方面的培训引领，让语文教育真正能够与专业教育相融合。

比如在教学《荷塘月色》这一节课时，针对口腔护理等专业的学生，需要从听说读写多方面对学生进行培训和引领，提升学生和患者的沟通交流有效性，所以老师就给学生进行小组划分，进行文章朗读、阅读点评、文章解说以及撰写文章读后感，这样能够切实提升这一类专业学生的综合素质。针对康复专业的学生，他们需要有较强的沟通交流能力，要能够进入患者内心中和患者深度交流，实现患者康复效果的提升。为此老师就可以根据教学内容设计与专业相关的案例，让学生针对荷塘月色这一篇文本进行论点分析，还可以引进群文阅读模式，让学生横向纵向对比，提高学生的思维能力和分析能力，以小组合作形式相互沟通，提高交流能力，以此来让不同专业学生均能获得成长和发展。

2.结合学生状况开展差异化教学，树立学生自信心

中职阶段学生处于成长发展的关键时期，但是不同的学生有不同的身心发展状况，不同的学习情况，他们在多方面会呈现出较大的差异性，如果按照以往一刀切式的教学模式，会导致学生在学习的过程中无法在自己现有的能力之上获得提升，久而久之会导致学生的主体性无法得以展现，同时还会导致学生的综合素养和能力无法得以提升。为此，现阶段老师需要在充分了解学生个体差异性的基础上，进行差异化教学方式的引进，让学生获得全方面的成长和发展。

例如老师在为学生教学《沁园春·雪》这一篇课文时，这篇课文具有宏大格局、严谨逻辑、精神气魄，为让不同学生均能在学习中获得提高，与学生专业学习结合，提高学生学习效能，落实差异化教学，让擅长诗词朗诵的学生为大家朗诵，然后让理解能力相对较强的学生进行词句点评分析。最后老师还可以结合这一课文进行差异化作业展示，让口腔专业学生结合文章中展现的担当使命进取追求精神撰写你觉得的医者的责任和专业毅力，为后续不断提高学生自信心，积极主动融入于语文学习中，获得语文素养、学科素养全面提升，奠定基础。

3.引进差异化评价，提高学生学习内驱动力

中职学校的学生大多是高中升学失败，无心上学的初中毕业生，学生的整体学习积极性没有得以完全调动和提高，导致中职阶段语文教学工作的压力难度相对较大。为此，老师应全面贯彻落实教学评一体化原则，并落实差异化评价，让学生能够在多元化、差异化、合理化、多维度评价的引领之下，感知自己的成长发展，逐步为后续学生积极主动地学习语文奠定基础。

举例而言，老师在为学生教学应用文这一单元时，就可以先为学生提出问题，大家觉得应用文重要吗？有的学生认为专业课程最重要，还有的学生认为应用文非常重要，因为要和患者沟通打交道，老师可以让学生先大胆地发言，然后让学生以小组合作的形式进行应用文写作分析。最后让每一位学生开展应用文的撰写，让护理专业学生，聚焦“患者照护全流程” 与“团队协作规范”撰写、让口腔专业学生，紧扣“诊疗方案精准性”与“患者口腔健康管理”主题撰写。老师会依据不同层次、专业学生的实际状况进行点评，更多的会给予学生鼓励和表扬，也会让学生自评小组、学生互评，全面贯彻落实差异化评价，让学生能够在精细化评价的引领下获得全面成长和发展。

总之，在当前教育教学工作全面改革、优化、完善的背景下，需要大力加强对中职阶段教学工作的深入研究和分析，并结合中职教育的实际特点引进差异化教学，让学生能够获得全方面成长和发展，逐步为后续学生成为社会所需综合型人才、复合型人才、高素质人才，奠定基础。

【参考文献】

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