基于思政课一体化构建高中政治教学评价体系的路径探究

引言：思政课一体化是一种关注教学成果的课堂引领思想，其主要目的是通过对核心能力的提升，根据课程规范来实施反向策划，其宗旨就是打破传统的教学与评估之间的独立性，重视把评估融入所有的教学环节，使得原先独立的教学目标、流程及评估融合成完整的系统。在进行高中的政治学习时，老师需根据最新的课程大纲及其教学目的，将思政课一体化融为一体，通过对学习成果的评估，对教学进行管理，激励学生的学习热情，进一步推动学生自我学习及成长。

一、以评促学，加强教学与评的结合

在思政课一体化的理念指导下，老师需要对课程标准进行深度剖析和重塑，根据学生的实际学习情况来设定具有针对性的教学目标，并明确相应的表现任务作为评估的基础，对学生在特定情境任务中的表现进行即时的反馈和激励；运用各种评估手段、各种参与者的参与，以及对各种情境和因素的深入研究，并且强调将过程和成效的评估融为一体；将教育评估融入目标和学习流程中，让评估的职责贯穿于整个教育流程，通过实际的活动体验，为学生营造出迁移应用和解决问题的真实环境。此外，借助互联网和社交软件等工具，我们也能够根据学生的学习情况，扩大课堂的范围，并对教学效果进行跟踪和评估，从而更好地理解教学内容，增强学生的学习价值。微信和微博等工具都能够促进教师与学生的即时交流，从而提升教学的深度和效果，优化和完善教学系统，使得学生在课堂上和课后都能进行有序地学习，进一步增加学生的学习价值。老师们能够在微信平台设立自己的班级微信账号，然后在工作日的晚些时候，把每日的学习任务整理出一套系统性的框架，同时，还要在基本的课程中添加额外的扩展性知识，然后把它们整合到微信账号中，供学生们在放学回家后进行有益的复习和优化。如果遇到困惑，学生可以选择在微信账号中留言询问，从而达到解决的目的。这种方式既能促进老师与学生的交流，又能借助信息科技，使得学生的学习更具深度。通过持续地扩大和深化学生对于基本课程的了解，以及加深学生对于高中政治课程的理解，从而实现提高学习成绩并优化知识结构的目标。在此基础上，教师还能把一些优质的教学素材，如全国级别的竞赛作品、当前热门话题以及最新的模拟测验等，在班级微信公众号上进行实时分享。

二、理论联系实际，延展提升课堂

新版教材更强调实施立德树人的基本职责，更深入地展示了学科核心素养的培养过程，更注重知识与行为的结合，并创建了活动性的课程。政治老师需致力于把课程和日常生活紧密联系起来，使得学生们认识到政治的真实性，并且可以应对日常生活的各种挑战，感受到学习政治的快乐，进一步对政治产生热爱。为了阐述抽象的理论和原则，我们必须将其与学生的日常生活紧密相连，让学生们能够从日常生活中获取理论和原则的直观信息，从具体到抽象地加深对理论和原则的理解，并能在实际生活中应用这些理论和原则。另外，政治老师需要把最新的社会热点融入讲解中，鼓励学生运用他们掌握的政策理论来阐述他们的观点，以此增强他们的实践能力，掌握时代动态，将思想政治的微观教学和社会的宏观教学融为一体。此举不仅可以提升学生对于已掌握的政策知识的领悟和运用技巧，也有助于激发他们热衷于国家及其社区的发展，塑造他们的爱国之志，并将中华民族的复兴视作自身的责任。政治老师在授课过程中，可以鼓励学生深入社会，进行实地考察、研讨、工作操作，同时也引领他们寻找最佳的实践策略。这样，学生们能够通过直接的操作来进行深入的探讨与反思，获取更大的学习与操作的独立性，自我寻找解决问题的途径与答案，通过实际操作获取知识，进一步感受到知识的魅力以及创新的喜悦。

三、建立动态反馈机制，实现持续改进提升

构建动态反馈系统是实现教育、学习以及评估的整合的核心，通过在整个教育流程中执行多角度的评估、即时的回应以及不断地优化，形成了教育和评估相互推动、相互促进的健康循环，从而达到对学生学习过程的全方位引导和有效管理。比如，当教授《文化强国与文化自信》这门课程时，教师可以根据课程规范和教学目标，制定多角度、分级别的评估内容和准则。在开始的部分，通过提出“理解文化自信的深层原因”的研究性问题，观察并记录学生的回答、思维水平和论述方法，来衡量他们对文化自信理念的基础理解，然后基于评估结果，确定接下来的教学重点、困难点和突破口。确保教育、学习和评估的有效结合。在执行教育的过程里，老师会针对“中华优秀传统文化的历史意义”“社会主义文化建设的基本经验”以及“文化强国建设的关键途径”这些关键议题，制定逐步推进的教育目标以及适当的评估准则。他们会从学生的参与讨论的深度、立场的精确度、论述的严谨性等角度，来衡量他们的知识掌握能力以及思考能力的提升，然后依照这些评估的结果，适时地调整教育的速率、阐述的手法以及交流的策略，确保所有的教育步骤都可以对学生的成长产生积极影响。

结语：在高中政治的新课程标准的背景下 思政课一体化教学方法已逐渐形成了当前的政治教学的主导方向。因此，身处一线的教育人员，只有 与特定的课程内容相融合，以便科学地规划教学目的、明确评估任务、 目的和评估任务相匹配、教学过程和评估不分离”的理想。让学生能够在有效地学习过程 推动学生们的核心素养的建立和提升。

参考文献：

[1]习近平.用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].《人民日报》,2019-03-19(1).

[2]余华,涂雪莲.关于高中思想政治理论课教学有效衔接的思考[J].思想理论教育,2019(9):62-67