数字化技术赋能初中语文项目式学习的路径

前言

在初中语文项目式学习中，教师利用数字化技术，能够提高教学的质量，满足学生学习需求，促进学生长远发展，下面针对于数字化技术赋能初中语文项目式学习的路径进行详细探讨。

1 数字化技术概述

数字化技术是一种将信息、图像及声音等各种形式的数据转化为数字信号，并运用计算机、网络等设备存储、处理、传输和展示的技术。数字化技术在多个领域都有广泛应用，在数字化技术的应用下，信息的管理和利用效率显著提升，同时可以实现信息的快速传播与共享，并挖掘出信息数据背后的潜藏信息，为相应决策制定提供支持。目前，数字化技术也开始在教育领域应用，不仅丰富了教育资源与形式，同时也创新了教学方法和手段，最终将推动教育朝着数字化方向发展[1]。

2 数字化技术在初中语文项目式学习中应用的价值

数字化技术在初中语文项目式学习中应用价值广泛，体现在多个方面，从学习资源方面来看，数字化技术整合了互联网上的海量资源，学生可在电子书籍、在线博物馆等数字化资源应用中获得丰富学习素材，拓宽学习视野；从学习兴趣方面来看，数字化技术以生动的动画、趣味的互动游戏等形式呈现学习内容，可有效吸引学生注意力，使其对语文项目式学习产生兴趣和热情；从协作交流方面来看，数字化技术应用下的在线协作平台等可为学生提供便捷的项目讨论条件，促进项目小组内部讨论与交流，培养团队合作意识和能力；从个性化学习支持方面，教师可借助在线学习平台了解学生在项目式学习中的情况，并适时推送学习资源，对学生进行个性化学习指导和支持；从信息素养培养方面来看，数字化环境为学生获取、筛选、整理和运用信息提供便利条件和支持，可有效培养学生的信息素养，更好地适应未来社会变化，促进学生更为长远的发展。

3 数字化技术赋能初中语文项目式学习的路径

3.1 借助数据分析结果确定项目主题

在数字化技术赋能的初中语文项目式学习教学中，教师可借助在线学习平台等收集学生的阅读行为数据，分析学生阅读兴趣；可借助作业平台等分析学生阅读、写作等方面的能力数据，分析得出学生的阅读能力；可借助课堂练习等数据确定学生知识薄弱点数据；可利用网络舆情监测工具等关注社会热点话题，结合初中生年龄特点及语文教学目标，筛选出适合社会热点话题，使其成为项目主题。综上，教师借助数据分析结果最终确定最适合的项目主题。教师了解到大部分学生在学习中多提出一些基础性问题，很少提出文章深层含义等高阶问题，因此教师可确定“学会深度提问与解答”的项目主题，借助项目主题强化学生阅读认知和方向，从而在项目式学习中关注“提问”，有效且深度提问，提升阅读深度与广度。此外，教师也可以借助在线作业系统分析学生在单元知识学习后的作业完成数据，分析得知学生对文章结构的把握及科学知识与语文表达逻辑关系的理解还存在不足，因此教师可设计“揭示说明文的逻辑与奥秘”的项目主题，围绕项目主题设计的项目式学习活动，可以帮助学生提高说明文学习质量和效率，增强语文学习能力[2]。

3.2 运用数字资源丰富项目学习内容

在数字化技术赋能的初中语文项目式学习教学中，教师可运用在线图书馆、电子书平台、教育视频网站、多媒体素材库以及互动式学习平台等数字资源丰富项目学习内容，以此保障项目式学习活动取得显著成效。为丰富项目学习内容，教师向学生推荐电子书，以及相应的科普视频、动画，便于学生阅读学习，积累科学知识，奠定项目学习基础。同时，教师在课堂教学中引入演示动画，帮助学生理解课文中的科学知识，确保学生可以顺利开启项目式学习活动。此外，教师也可以鼓励学生应用“剪映”制作科普短视频，将项目式学习成果以视频的方式呈现，丰富学生项目学习体验。

3.3 以可视化工具呈现项目评价结果

在数字化技术赋能的初中语文项目式学习中，教师也可以应用雷达图、柱状图、思维导图等可视化工具呈现项目评价结果，使学生直观看到自己在项目式学习中的表现、收获和不足，进而针对性改进和进步；教师也可以直观看到项目式学习活动方案设计与实施效果，从而精准定位教学改进之处，为下一次项目式学习活动设计提供数据支持。教师可选择雷达图这个可视化工具呈现各小组项目评价结果，雷达图也被称之为网络图，主要由坐标轴、数据点以及区域填充几部分构成，可以直观地呈现多个变量之间的关系与差异，以及每个变量在整体中的相对位置与重要性，现在初中语文项目式学习中应用雷达图可视化呈现项目评价结果，教师在雷达图的中心向外辐射出若干个坐标轴，且以坐标轴表示学生在项目式学习中的提出问题、解决问题、资料收集、团队协作、成果展示等多个环节的能力表现，此后以具体的量化评价结果绘制数据点，连接各个坐标轴上的数据点，形成一个多边形，填充此多边形所在区域，得到一个完整的、可以表示学生项目式学习成果的雷达图，直观看到学生在项目式学习中的优势和不足[3]。

结论

综上所述，本文先具体阐述了数字化技术在初中语文项目式学习中应用的价值，此后以案例分析的方式，阐述了借助数据分析结果确定项目主题、运用数字资源丰富项目学习内容、以可视化工具呈现项目评价结果三个数字化技术赋能初中语文项目式学习的路径，验证了数字化技术在初中语文教学中的应用可行性和价值性，因此初中语文教师应重视继续探索数字化技术赋能教学的路径和方法，以此借助数字化技术提高教学质量和效率，实现教学目标。

参考文献

[1]庾燕如.初中语文古诗词阅读中项目式学习教学研究[J].学苑教育,2025,(18):22-24.

[2]刘佳蓓.项目式学习在初中英语阅读教学中的应用[J].读写算,2025,(13):154-156.

[3]周富微.初中语文跨学科项目式学习区域实践探究[J].考试周刊,2025, (18):57-60.