初中数学教学中互助式学习模式的应用探讨

互助式学习模式是基于时代的发展和教育事业的进步而衍生的一种新型学习模式，互助式学习可以有效激发学生的学习内驱力，充分体现学生的主体地位，更好地培养学生的学习兴趣和主动探究能力。互助式学习模式在初中数学教学中的应用促进了课堂教学的变革，为初中数学教学的持续发展注入了强大的动力。

一、立足学生兴趣构建情境，激发学生互助学习积极性

互助式学习模式在初中数学教学中的应用需要立足学生兴趣构建相应的情境，激发学生互助学习的积极性。教师要根据教材内容开展情境教学，让学生在特定的情境中应用知识解决实际问题，而这个过程中教师要从学生的兴趣出发，激发学生互助学习的动力，通过情境的构建让学生在互助合作中探索知识的奥秘，体验到数学学习的乐趣。例如在学习北师大版七年级上册数学教材中“第一章丰富的图形世界”这部分内容时，这是初中数学学习的开端，本章内容主要是让学生了解和认识生活中常见的一些立体图形，培养学生的几何思维，教师在开展本章内容教学时要从学生的兴趣出发，结合生活中的实际例子，引导学生观察和分析各种立体图形的特点，通过互助学习的方式让学生彼此说出自己看到过的立体图形，这样的互助式学习可以有效启发学生思维，让学生获得更多关于立体图形的认知。此外，在完成相应的学习任务后教师要带领学生开展总结与复盘，让学生回顾整个互助学习过程，并从中明确自己的优势与不足，同时要让学生认识到互助学习的重要性，培养学生团队合作精神与意识，这对于学生以后的成长与学习具有重要价值。通过立足学生兴趣构建情境激发学生互助学习积极性可以提升学生对于数学学科学习的内驱力，全面促进学生数学核心素养的提升[1]。

二、引入任务驱动学习模式，引导学生互助完成学习任务

随着教育理论研究的进步和实践经验总结，在实践教学过程中教师要善于利用新的教学模式和方法开展教学，互助式学习作为一种新型教学模式需要一定的教学方法承载，才能充分发挥互助式学习的优势，在实际教学过程中教师可以引入任务驱动学习模式，通过布置任务的方式引导学生开展互助学习共同完成任务，这样的教学设计可以更好地推动学生学习效果的提升，并且在这个过程中会让学生保持对知识的探索欲，培养学生的自主学习能力。例如在学习北师大版七年级上册数学教材中“第二章有理数及其运算”这部分内容时，这一章内容是初中数学中的重要基础知识，有理数是整个数学知识体系中的重要概念，章节内容主要让学生了解有理数的概念，并且学会有理数的基本运算，教师可以开展互助式学习模式，通过设计任务的方式让学生通过小组讨论的形式共同解决有理数运算中的难题，这样的方式可以让学生意识到团队合作的重要性，培养学生团队合作意识与精神。此外，现代教育背景下教师要积极利用现代手段构建学习任务，提升教学的时代性与先进性，培养学生利用现代技术手段去解决实际问题，充分体现教育的与时俱进，促进学生数学综合能力的提升。通过引入任务驱动学习模式，引导学生互助完成学习任务可以充分彰显互助式学习的重要性，全面推动这种先进教学模式在实践教学中的应用，促进初中数学课堂教学质量的持续提升[1]。

三、创设师生共同学习氛围，教师加强互助学习引导

互助式学习是一种先进的教学模式，其中包含两个维度，其一是学生之间互助，提升学习效果，其二则是师生互助，在教师的引导下开展学习，教师的参与可以极大地提升学习的积极性，让学生在学习过程中更加投入，加深对于知识的理解和记忆，全面促进初中数学教学质量的提高。在初中数学教学中教师要深刻理解互助式学习的两个维度，尤其是对于师生互助而言，要创设师生共同学习氛围，加强对于互助式学习的引导，并且也要从学生的思维和想法中汲取灵感，真正做到师生互助教学相长。例如在学习北师大版七年级上册数学教材中“第三章整式及其加减”这部分内容时，在开展这一章节内容教学时，要充分发挥师生互助的作用，教师要充分参与到学生的学习当中，通过提出问题的方式引导学生思考整式的概念以及整式的加减运算规则，鼓励学生之间互相帮助共同解决问题，对于其中的难题教师要参与其中给予学生相应的指导和帮助，这样的教学方式可以提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。此外，师生互助需要教师充分了解班级学情，针对不同学生开展差异化的互助学习引导，帮助不同学生获得知识和能力的提升，并且要细化学习任务，将复杂的数学问题分解为若干个小步骤帮助学生逐步攻克难关。教师应密切关注每个学生的学习进展，及时给予个性化的指导和反馈，确保每个学生都能在互助过程中有所收获，感受到学习的成就感和自信心。通过创设师生共同学习氛围，教师加强互助学习引导可以更好地践行教育改革的要求，落实教育改革政策，推动基础教育阶段课堂教学的不断更新迭代 。

四、创新学生评价方式方法，开展互助学习评价

现代教育背景下学生评价的重要性逐渐凸显，已经成为人才培养过程中的重要举措，而不断优化学生评价方式丰富学生评价主体是提升学生评价质量的有效方法，在初中数学教学中教师要创新学生评价方式方法，开展互助学习评价，实现多元评价主体给予学生更为客观的评价结果。例如在学习北师大版七年级上册数学教材中“第四章基本平面图形”这部分内容时，本章节内容是让学生认识一些基本的平面图形，为后期更加深入的几何知识学习奠基，在学习本章内容时教师可以引入学生互助式评价方法，通过互相评价学生可以从不同角度审视和理解数学知识，发现彼此的优点和不足，这种互评机制增强了学生的批判性思维能力。同时，教师还可以结合学生的互评结果，给出更为全面客观的评价，从而更准确地掌握学生的学习状况，充分彰显了现代教育背景下学生评价的重要作用。此外，在评价维度上教师要引导学生开展互助评价的时不仅要关注学生的学习成果，更要着眼学生的学习过程，互助评价要充分考量学生的学习态度和学习方法维度，更好地发挥互助评价在学生学习中的作用。通过创新学生评价方式方法，开展互助学习评价可以提升学生评价的客观性，培养学生的独立思考思维，促进初中数学课堂教学质量的提升 。

结束语：

初中数学教学中互助式学习模式的应用已经成为当下初中数学教学中的重要内容，也是未来基础教育阶段发展的必然趋势，教师要深刻理解互助式学习的内涵与意义，不断创新互助式学习模式落实的方法，更好地发挥互助式学习模式的作用与价值。在未来的发展中继续探索新的教学模式和方法，不断着眼学生核心素养提升，全面推动人才培养质量的持续提升，为学生以后的学习和成长夯实基础。

参考文献：

[1]张臣青.初中数学教学中互助式学习模式的应用策略[J].教育界,2024,(19):35-37.

[2]赵彦春.初中数学教学中互助式学习模式的应用[J].理科爱好者,2023,(03):103-105.

[3]孙胜余.初中数学教学中互助式学习模式的应用策略[J].学周刊,2022,(31):49-51.

作者简介：陈宠年（1989.2-），男，汉族，江西九江人，本科，一级教师。

研究领域：初中数学教学。