家校社协同，共育时代新人

前言：传统的高中德育存在碎片化、书面化等问题，不仅缺乏对学生的长效监管，也忽视了主体和阵地之间的协调。基于“双减”政策和新课标理念，高中班主任应当围绕德智体美劳全方位发展的教育价值，从单一主体的德育教育转向多元共治的模式，回应社会需求。为实现上述目标，教师不仅要根据日常的班级规范，转变自身的教育管理和行为内容，还应当从学生家长、社区工作人员等主体视角出发，达成协同机制，保持一致的目标体系和教育格局。

一、利用平台优势，提高沟通效率

数字平台和数字技术在当今教育中的应用并不鲜见，但日常只局限于师生之间的互动交流和教育资源的创新，并没有进一步深化应用到德育沟通之中。高中班主任可以依托这一背景，利用“班级小管家”、“群报数”、“校讯通”等小程序，熟练应用成绩发布、通知发布、请假管理等区块功能，使得班主任管理效率提高；集成家校沟通、德育资源共享、学生成长追踪三大模块，突破时间、空间的局限，同时也能形成良好的数字平台建设。这一渠道主要采用区块链技术，实现教育数据确权，既划分了不同阵地的德育职责，同时也能开展特色功能，强化不同主体之间的互动沟通，形成资源整合。

比如，高中班主任可以应用国家中小学智慧教育平台，利用工作台机制，为学生家长、社区工作人员等主体开设角色模块，并通过讨论和评论等功能，设置家长议事厅、社区导师库等特色板块，由教师上传学生的日常班级管理、行为表现，其他主体可以进行互动参与，并自主成立家委会等组织。除此以外，在家长和社区工作人员的辅助下，班主任还可以进一步延伸“非遗体验”“职业体验”等德育活动，让学生在社会中体验警察、消防员、清洁员等不同的角色，了解职业责任，通过平台对接，提升社会服务参与率，并在各主体达成共识的基础上，形成协同决策，提升教师、家长、社区工作人员及学生等不同主体的满意度。

二、实现自主赋权，培育主体认知

高中阶段的学生在德育行为和德育观念的养成方面已经具备一定初级优势，具有较为稳定的特征。在家校社协同互动中，教师既要考虑到不同教育主体之间的赋能，更要为学生赋权，形成一定的自治体系，让学生不仅能够根据校园活动创新自身的行为机制，更能结合社会价值，主动参与实践项目，从自身的视角出发，达成良好的德育践行效果。与此同时，教师还可以根据学生群体的内部互动，设计合作情境，从而增进学生群体的互动交流、自主表达等优势。

例如，笔者从教以来，担任10 多年班主任。刚过去的三个学年度连续担任了高一、高二、高三的班主任，大循环的班级管理经历让我受益良多，认识到了家长、学生是活跃主体，既要服务好学生，更要服务好家长。首先，针对部分家长德育认知不全的问题，笔者开发了“家庭教育指导手册”，通过线上推送的方式，进行沉浸式培训，让家长明确学生处于青春期阶段，应当拓展家务劳动、家庭鼓励等模式，形成和谐的家庭氛围。提供心理咨询，提供如何双休日在家科学管理学生的手机、作息方法。其次，笔者面向学生开展自治体系，融合班委会的管理机制，让大家均可以轮值，参与在互动管理的项目之中，不仅承担班级德育责任，更能以自身的班级管理、学习互动的经验，进行社会实践，比如在社区中宣讲“没有规矩，不成方圆”的主题文化，承担社会责任。

三、打造个体档案，推进差异优化

由于理解能力、实践能力和知识渗透效果等方面存在差异，每一名高中学生在德育实践中的成长效果，更不能用统一的标准来评估。高中班主任可以围绕学生的个体表现形成差异化的优化机制，并在家校社协同的德育指导中，创新画像系统，整合不同种类的数据，形成多维度评估的画像机制。与此同时，班主任、学生家长和社区工作人员等主体均不能以统一化的标准来评判学生，而是要采用差异化的育人策略，生成个性化德育方案并围绕学生的动态发展，形成长期观测。

譬如，通过学生的学业表现、社会实践和心理测评等数据，班主任、家长和社区工作人员应当召开协同会议，将各类数据分解为不同维度，并为其赋予评价分数，通过画像的预警机制，检验学生存在心理问题、品德问题的萌芽，提供干预。学生在学习表现和天赋方面的差异，则可以为后续的家庭教育和社会实践奠定基础，根据体育、表达能力、文化积累方面的差异，班主任和家长不仅能够对学生的行为兴趣进行评估，更能在多元化的社区活动中，带领学生找到适合自身的行为模式，参与在社会实践中。最后在个体档案的评估阶段，班主任还应当开发增值性评价模型，设置家校协同度、社区参与度等指标，形成长期的主体监管。

结束语：

总而言之，通过本文路径的实践验证，高中班主任应当保持德育的教育目标，围绕校园教育、家庭保障等结构元素，基于制度优势、技术赋能和主题激活等路径，创新协同育人机制。面向未来的教育格局，教师还应当围绕德育的综合目标，进一步融合数字化技术不仅应用智能的算法，分析学生在德育中的行为状态，还能提供相应的预警机制和激励机制，为新时代落实立德树人任务提供桥梁，产生显著的社会效益，为高中学生的全面发展奠定良好基础。

参考文献

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