技术赋能，智慧课堂

前言：智慧课堂是一种有效借助信息技术和数字化手段所创设的信息化课堂模式，能够借助多元化的数字化资源丰富教学环节，实践教学形式的创新和优化[1]。在当前的小学语文教学过程中，教师就要有效运用智慧化手段和信息技术渠道不断探索多元化的教学方式，创设虚拟的课堂教学情境，使得教学环节以一种生动形象的方式呈现在学生面前，不断增强学生学习的主动性和创造性。

一、依托信息技术手段，创设虚拟教学情境

在小学语文课堂教学的过程中，教师要充分考虑到小学阶段学生的学习特点和思维规律，选择学生喜欢的课堂教学形式[2]。单凭说教式的课堂教学无法充分激发学生的课堂参与热情和动力，因此教师可以有效借助信息技术手段对于课堂内容和形式进行创新，创设虚拟的教学情境，引领学生借此机会获得更为丰富多彩的课堂体验感。

如在学习小学语文部编版五年级上册《将相和》的内容时，教师为了引导学生体会本篇文章所展示的故事情节以及人物的形象，可以在多媒体上为学生播放与本篇文章内容相关的历史剧或者是动漫类的视频，组织学生对于《将相和》中完璧归赵、渑池之会以及负荆请罪的故事情节进行形象化地理解。同时教师也可以借助 VR 技术使得学生能够沉浸式进入到课堂情境中，引领学生感受完璧归赵中蔺相如的智慧，以及负荆请罪中蔺相如和廉颇的大局意识等等，在特定的历史背景之下对于历史故事进行思考，真正做到以史为鉴。

二、应用智慧课堂模式，探索师生互动渠道

智慧模式能够有效推进师生之间的互动，实现语文课堂教学形式的创新。在当下的小学语文课堂教学过程中，教师要善于应用智慧课堂模式，探索多元化的师生互动渠道，组织学生能够拥有更多的机会在课堂上进行沟通交流，丰富课堂体验，参与到互动中来[3]。智慧课堂模式之下的互动可以包含师生互动和师生互动两种形式。教师可以安排课堂抢答的方式组织学生有效参与进课堂中，也可以鼓励学生在虚拟的讨论空间中进行小组交流和讨论，完成小组交互任务等等。

如在围绕着五年级下册的口语交际“怎样表演课本剧？”的知识进行学习的过程中，教师就可以鼓励学生借此机会在智慧课堂模式之下于小组中进行分工讨论，编写好课本剧本，并在这个过程中完成组内的分工。学生在虚拟课堂空间中的讨论结果和讨论表现情况会被实时记录下来，而学生最终呈现的课本剧的分工任务也会分别提交到教师的电脑前，更有利于课后评价环节的有序开展，将其作为参考性的标准和材料加以应用。可见信息技术与语文的跨学科教学活动能够有效推进语文学科教学模式的创新和课堂环节的优化，实现师生互动的高效呈现。

三、构建电子评价档案，优化教学评价活动

智慧课堂模式除了体现在课堂教学与师生互动环节之外，还体现在教学评价环节。电子评价档案的构建可以有效面向学生进行过程性和形成性评价，记录学生在课堂环节中的表现情况。以往的课堂教学评价往往更加关注于学生的学习结果，而忽视学生在学习过程中的动态化表现。电子评价档案的设计则能够有效弥补这一评价方式的缺陷，结合学生的表现情况做出科学高效的评价。

如在学习五年级下册《自相矛盾》这一课的内容过程中，教师就可以充分针对学生在本篇课文中的学习以及活动表现情况做出综合性评价，以此不断优化表现性评价结果。本篇课文教学中会涉及课堂导入环节、师生互动环节、模拟游戏环节和启示与哲理的分享和总结环节等等。这时教师就可以为学生构建与本篇文章相关的电子评价档案，将学生在本篇课文学习中的表现情况进行有效地记录和总结，最终以电子评价档案的方式加以保存和记录，将数据加以导出，从而开展针对性的评价活动。借助信息技术手段辅助开展教学评价有助于教师对于语文课堂的教学成果和学生的学习结果做出有效分析，获得更高质量的评价结果。

结束语：

综上所述，在当前的小学语文教学中有效应用信息技术进行混合式教学活动有利于创新课堂教学形式，推进语文教学朝着提质增效的方向发展。信息技术手段的应用能够为语文学科的教学提供整合性的资源、创新性的课堂情境、多元的师生互动空间以及高效的评价方式，能够有效赋能语文教学，使之高效开展，同时这也是对智慧课堂模式的有益探索。

参考文献

[1]姚静怡.混合式教学：信息化赋能语文课堂教学[J].全国优秀作文选（教师教育），2025，（01）：41-42.

[2]陈英坚.教育信息化背景下小学语文混合式教学的实践与研究[J].求知导刊，2024，（05）：29-31.

[3] 闫 冬 梅 . 信 息 技 术 环 境 下 小 学 语 文 混 合 式 教 学 的 实 践 尝 试 [J]. 数据，2023，（03）：203-204.