小语文教材中“阅读链接”有效运用的实践探究

一、引言

小学语文教材中的“阅读链接”是一种重要的辅助阅读材料，旨在拓展学生的阅读视野，加深对课文的理解，培养学生的阅读能力和兴趣。然而，在实际教学中，“阅读链接”往往未得到充分重视和有效利用，其潜力未完全释放。因此，深入探究如何在小学语文教学中有效运用“阅读链接”，对于提高语文教学质量、促进学生语文素养发展具有重要意义。

二、低学段“阅读链接”运用实践

（一）《小蝌蚪找妈妈》课例

在一年级课文《小蝌蚪找妈妈》的“阅读链接”中，选编了儿童文学作品《小蝌蚪的奇遇》片段。在教学中，教师可先引导学生仔细阅读课文，了解小蝌蚪的生长变化过程和找妈妈的经历，让学生对课文内容有深入的理解和掌握。随后引入“阅读链接”，指导学生阅读其中的片段，并通过提问和讨论的方式，引导学生比较两篇文章在内容、语言表达等方面的不同。例如，课文是较为简洁的叙述，而“阅读链接”中的片段则更生动形象，运用了丰富的拟人手法，赋予小蝌蚪更多的情感和性格特点。这样不仅帮助学生加深了对课文内容的理解，还拓展了学生的阅读视野，让学生体会到不同文学作品的表现手法和风格，激发了学生的阅读兴趣和想象力。

此外，教师可以利用“阅读链接”中的插图和文字，设计一些互动游戏和活动，如角色扮演、故事续编等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固识字写字知识，提高语言表达能力和阅读理解能力。例如，安排学生扮演小蝌蚪、青蛙妈妈等角色，表演课文中的情节以及“阅读链接”中的片段，加深学生对故事的理解和记忆。同时，鼓励学生根据自己的想象，续编小蝌蚪后续的故事，培养学生的创造力和思维能力。

（二）策略总结

在低学段“阅读链接”的运用中，教师应注重以下策略：

1. 结合课文内容，循序渐进地引入“阅读链接”，引导学生进行对比阅读，帮助学生理解课文重点难点，拓展阅读经验。2. 充分利用“阅读链接”中的插图、故事等元素，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和综合素质。3. 关注学生的识字写字和语言表达基础，通过“阅读链接”中的文字材料，巩固识字写字知识，丰富词汇积累，提高语言表达的准确性和流畅性。

三、高学段“阅读链接”运用实践

（一）《草船借箭》课例

在五年级课文《草船借箭》的“阅读链接”中，提供了《三国演义》中与诸葛亮相关的其他故事片段，如“空城计”“七擒孟获”等。教学时，教师先引导学生深入阅读课文，分析诸葛亮的聪明才智、神机妙算以及三国时期复杂的政治军事形势等重点内容。然后组织学生阅读“阅读链接”中的故事片段，让学生对诸葛亮的人物形象有更全面、深入的了解，体会其在不同事件中的智慧和谋略运用。同时，教师可以引导学生对比“阅读链接”与课文在内容、结构、描写手法等方面的异同，培养学生的阅读分析能力。例如，通过分析《草船借箭》中对诸葛亮借箭过程的详细描写与“空城计”中对诸葛亮临危不乱、巧妙应对的描写，让学生体会作者如何通过具体事件来展现人物性格特点，以及不同故事在情节设置和叙述方式上的差异。

此外，教师还可以组织学生开展小组讨论和研究性学习活动，让学生围绕“诸葛亮的智慧在现代社会的应用和启示”等主题展开讨论和探究，引导学生将阅读与现实生活联系起来，提高学生的思维能力和综合素养。

（二）策略总结

在高学段“阅读链接”的运用中，教师可采用以下策略：

1. 以课文为依托，引导学生自主阅读“阅读链接”中的相关材料，拓宽对课文主题和人物的理解，深化对文学作品内涵的把握，培养学生的批判性思维和独立思考能力。2. 注重阅读方法的指导，引导学生对比分析“阅读链接”与课文在语言、结构、写作手法等方面的异同，提高学生的阅读分析能力和文学鉴赏水平。3. 结合“阅读链接”开展拓展性学习活动，如小组讨论、研究性学习、主题阅读等，引导学生将阅读与生活实际相结合，培养学生的综合运用能力和创新思维能力。

四、结论

小学语文教材中的“阅读链接”是丰富教学内容、拓展学生阅读视野、提高学生阅读素养的重要资源。通过在低学段和高学段分别运用不同课例的实践探究，我们发现“阅读链接”的有效运用能够充分发挥其在语文教学中的价值，促进学生语文素养的全面提升。在实际教学中，教师应根据学生的学段特点和认知水平，合理选择和运用“阅读链接”，将其与教学目标紧密结合，设计富有创意和针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣和阅读热情，培养学生的阅读能力和思维能力，为学生的语文学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]义务教育语文课程标准（2022 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]小学语文教学论[M].高等教育出版社，2019.

[3]如何有效利用小学语文教材中的“阅读链接”提高学生的阅读能力[J].教育研究，2021（5）：45-47.