课程思政在教育学中的嵌入式融合研究

一、课程思政在高校教育学中融合的重要性

从课程思政在高校教育学课程中融合的重要性来看，其主要体现在三个方面：其一，是契合高等教育立德树人的根本任务。我国高等教育强调“ 立德树人” 的根本任务，而教育学课程直接关系到未来教师的培养。课程思政的融入，能够帮助学生在学习专业知识的同时，树立正确的教育观、教师观和人才观，强化教育的社会责任意识。其二，有助于提升未来教师的思想政治素养。教育工作者不仅是知识的传授者，更是学生价值观的塑造者。教育学课程思政的融合，能够增强师范生的政治认同感，使其在未来教学中自觉贯彻党的教育方针，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其三，有助于促进教育学科与思想政治教育的协同发展。传统教育学科强调知识传授和能力培养，而思政元素融入可弥补其价值引领的不足。例如，在讲解“ 教育公平” 时，可结合国家教育政策、社会主义核心价值观进行深入分析，使学生在掌握理论的同时增强社会责任感。

二、课程思政在教育学中的嵌入式融合方法

（一）重构教学内容：系统性挖掘思政元素

1.结合教育史与思政教育

这要求高校教师在融合课程思政教育时，可以积极地结合教育史来引入思政教育内容。例如，在开展中外教育史比较教学时，高校教师可以建立系统的分析框架。在讲解民国时期教育发展时，可以引导学生思考在当时的半殖民地半封建社会条件下，教育救国理念面临哪些现实困境？对比新中国成立后教育事业的快速发展，特别是改革开放以来义务教育普及率的显著提升，体现社会主义制度的优越性，向学生渗透思想政治教育理念。

2.深度融入师德师风教育

这要求高校教师在进行嵌入式融合时，可以结合教育学内容挖掘其中的思政教育主题，如可以开设“ 中外教育家思想比较” 专题，重点分析陶行知“ 生活教育” 理论中蕴含的爱国主义精神，以及当代“ 人民教育家”于漪、卫兴华等人的教育思想。另外，在师德师范教育上，高校教师可以进行分层法模式，如基础教育案例解析、进阶教育案例解析以及拓展教育案例解析，让学生能够在递进式地融合中感受其中的思想观念。

3.有机联系国家教育政策

这要求高校教师在进行教育学知识学习时，可以在其中嵌入式渗透国家教育政策，引出课程思政的教育内容。例如，高校教师可以对政策文本进行精读教育，重点解读《中国教育现代化2035》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件，同时也可以分析政策演进历程，制作发展时间轴，并且可以邀请学生对政策实施情况进行调研，加深学生对教育工作的认知力度，从中渗透思想政治教育，让学生理解教育政策的复杂性。

（二）创新教学方法：多元化的思政渗透路径

1.深化应用案例教学法

课程思政在高校教育学中的嵌入式融合还需要充分地借助各类教学方法，以创新性地融合思政教育内容。其中案例教学法能够更客观且清晰地向学生呈现教育学中的思政内容，利于其有效渗透。对此，这要求高校教师对思政案例进行高质量精选，涵盖多个主题类别，如教育公平、教育扶贫或是课程改革等思政案例，从而来丰富思政教育的资源库。另外，高校教师需要选择不同类别的案例进行重点解析，对案例背景、内在矛盾以及案例价值等加以全面分析，让学生能够感受到教育工作中的思想政治教育，深刻地明白教育的意义。最后，教师也可以让学生根据案例内容来走访身边相关的教育故事或是撰写知名教育工作者的事迹，并将其整理成册，用作后续教育工作的开展。

2.进阶设计情境模拟与角色扮演

课程思政在高校教育学课程中的融合还需要做好进阶化的情境模拟与角色扮演等设计工作，形成更加层次化的教育体系。例如，在基础情境中，高校教师可以结合实际教学课程来开展常规的教学管理工作，让学生感受课堂中的教学问题，引导学生思考背景的思想观念和认知价值。又如，在复杂情境中，高校教师可以让学生畅言对某一事件的认知和看法，当面临价值观冲突时，如何来指导学生进行正确引导，不可片面地否认某一方的思想观念，允许不同价值观的存在。

（三）强化实践教学：立体化的知行合一体系

1.升级教育见习与实习的思政引导

高校教师在教育学课程中嵌入式地融合课程思政，还需要积极地构建多层次的教育见习与实习体验活动。例如，高校教师可以设计专门的思政观察表，对师德表现以及课程思政元素的呈现情况进行观察并记录，并要求实习教师能够结合教育学内容至少开展 2 次以上的思政示范课，让学生更好地理解课程思政教育的价值。另外，高校教师也可以结合教育热点与学生共同探讨课程思政在教育学中的渗透价值，汲取新思想，为未来的课程思政融合模式开发提供更新思路。

2.深度拓展志愿服务与社会实践

课程思想在教育学课程中的嵌入式融合还需要不断地拓展志愿服务与社会实践活动，让学生能够在实践教学中去更客观地认识思政教育本身，理解其在教育学中渗透的意义。这要求高校教师可以提供多元化的实践平台，如学校常规的支教、教育帮扶等志愿活动，或是高校的教育专项计划，如“ 乡村振兴教育行动” 、“ 红色教育基地讲解” 等。这些实践活动能够让学生在课堂之外切身感受课程思政教育的意义，为实现“ 立德树人” 的教育目标做出努力。

三、结论

综上所述，在高校教育学课程中嵌入式地融合课程思政是新时代下教师培养的新方向，能够为社会培育政治思想端正、专业能力优异的新兴教育工作者。对此，本文重点分析了课程思政如何在教育学中进行嵌入式渗透，提出了重构教学内容、创新教学方法以及强化实践教学等策略，希望能够实现专业知识与思政教育的有机统一。

参考文献：

[1]王薇，马鑫丽，吴怡然.内隐学习融入课程思政的理与路——以“ 西部支教精神” 融入教育学课程为例[J].河北大学成人教育学院学报，2025，27(01)：55-60.

[2]刘美辰.课程思政视域下“ 教育学原理” 课程教学改革路径探析[J].南阳师范学院学报，2025，24(02)：93-99.

[3]黄招霞，苏嘉欣.课程思政融入金课建设研究——以“ 教育学” 为例[J].南昌师范学院学报，2024，45(05)：135-140.