高校辅导员在提升大学生文化原创力工作中的角色与作用

一、引言

文化原创力是指个体或群体在文化领域中产生新颖、独特且具有价值的思想、作品、产品或实践的能力，是文化发展的核心动力[1]。在旅游业快速发展的今天，游客对文化体验的需求日益多元化，旅游管理专业学生作为未来旅游行业的从业者，其文化原创力的高低直接影响旅游产品的竞争力和文化传播的有效性。高校辅导员作为学生思想政治教育和日常管理的骨干力量，在学生成长成才过程中发挥着不可替代的作用[2]。然而，当前关于辅导员在学生文化原创力培养中作用的研究较少，尤其缺乏结合具体专业的针对性分析。因此，本文以旅游管理专业为例，深入探讨辅导员在提升大学生文化原创力中的角色与作用，具有重要的理论和实践意义。

二、高校辅导员在提升旅游管理专业学生文化原创力中的角色定位

（一）文化认同的引导者

文化认同是文化原创的前提和基础。只有当学生对自身文化具有深刻的理解和认同，才能激发其原创的内生动力。旅游管理专业涉及大量的文化资源开发与利用，辅导员作为学生思想的引领者，首要角色是引导学生树立正确的文化观，增强文化自信。

（二）原创实践的组织者

实践是检验原创力的重要途径，也是提升原创力的有效方式。旅游管理专业具有很强的实践性，学生的文化原创力需要在具体的实践项目中得到锻炼和提升[3]。辅导员作为学生活动的组织者，能够为学生搭建实践平台，创造原创实践的机会。

辅导员可以结合旅游管理专业的特点，组织各类与文化原创相关的实践活动。组织学生参与地方旅游景区的志愿服务活动，在服务过程中观察景区的文化展示方式，提出原创性的改进建议；带领学生开展实地调研，深入古镇、乡村等文化旅游目的地，收集第一手资料，为文化旅游项目的原创性策划提供依据。通过这些实践活动，学生能够将理论知识转化为原创成果，提升文化原创力。

（三）资源整合的协调者

学生文化原创力的提升需要多方面资源的支持，包括师资、校企合作资源、科研资源等。辅导员作为连接学校与学生、各部门之间的桥梁，能够发挥资源整合的协调作用，为学生文化原创力的培养提供保障[4]。

在旅游管理专业中，辅导员可以协调专业教师为学生的原创项目提供指导。专业教师具有丰富的理论知识和行业经验，能够在学生进行旅游规划、文化产品设计等原创活动时给予专业建议，帮助学生提升原创成果的质量。同时，辅导员可以积极与旅游企业、文化机构等合作，为学生争取实习、项目合作的机会。

（四）心理支持的守护者

文化原创过程往往充满挑战和不确定性，学生可能会遇到创意瓶颈、失败挫折等问题，从而产生焦虑、沮丧等负面情绪。辅导员作为学生的良师益友，能够为学生提供心理支持，帮助他们克服困难，保持原创的热情和动力[5]。

旅游管理专业学生在进行文化原创时，可能会因为对市场需求把握不准、文化元素运用不当等原因导致原创项目受挫。辅导员可以通过个体谈心、团体辅导等方式，引导学生正确看待失败，分析失败的原因，鼓励他们从中吸取经验教训，重新激发创意。

三、高校辅导员提升旅游管理专业学生文化原创力的具体作用

（一）助力专业学习与文化原创的融合

旅游管理专业的课程体系包含旅游文化学、旅游规划与开发、旅游市场营销等多门与文化相关的课程，这些课程为学生文化原创力的培养提供了理论基础。辅导员可以通过引导学生将专业学习与文化原创相结合，提升其原创的专业性和可行性。

辅导员可以协助专业教师开展“课程思政+文化原创”活动，在专业课程学习中融入文化原创的要求。例如，在旅游规划课程中，鼓励学生以本地文化为核心进行旅游规划方案的原创设计；在旅游市场营销课程中，引导学生结合新媒体技术，原创具有文化特

色的旅游营销方案。通过这种方式，学生能够将专业知识转化为文化原创的能力，使原创成果更符合行业需求。

（二）推动校园文化与行业需求的对接

校园文化是学生文化原创的重要土壤，而行业需求是检验文化原创价值的重要标准。辅导员通过组织校园文化活动与行业需求对接，能够让学生的文化原创更具针对性和实用性。

旅游管理专业的辅导员可以邀请旅游行业的专家进校园开展讲座、研讨会等活动，让学生了解行业最新的发展趋势和对文化原创的需求。同时，组织学生参加各类行业展会、比赛，如中国旅游商品大赛、旅游规划设计大赛等，让学生在与行业人士的交流和竞争中，明确自身文化原创的方向，提升原创成果的市场竞争力。此外，辅导员还可以将行业的实际项目引入校园，让学生以团队形式进行原创性的解决方案设计，实现校园文化与行业需求的无缝对接。

（三）促进学生团队协作与原创能力的共同提升

文化原创往往不是个体行为，辅导员可以引导学生组建文化原创团队，根据团队成员的专业特长进行合理分工。在团队合作过程中，辅导员可以指导学生建立有效的沟通机制和协作模式，让团队成员在思想碰撞中产生更多的原创灵感，同时在解决团队矛盾、协调工作进度等过程中提升团队协作能力。通过团队合作完成的文化原创项目，往往比个体项目更具系统性和创新性，能够更好地满足旅游行业的实际需求。

（四）强化文化传承与创新的责任感

旅游管理专业的学生未来将承担着文化传承与创新的重要使命，他们的文化原创力不仅关系到个人的职业发展，更关系到文化的传播与发展。辅导员通过开展主题教育活动，能够强化学生的文化传承与创新责任感，提升其文化原创的境界。

辅导员可以组织学生学习文化遗产保护的相关知识，参观文化遗产地，让学生认识到文化传承的重要性。同时，引导学生思考如何在传承的基础上进行创新，使传统文化在旅游开发中焕发出新的活力。引导学生将传统民俗与现代旅游消费需求相结合，原创出参与性强的民俗旅游项目。通过这些活动，学生能够将个人的文化原创与文化传承的社会责任相结合，使原创成果更具社会价值。

四、结论

高校辅导员在提升旅游管理专业学生文化原创力中具有重要的角色和作用。作为文化认同的引导者，能够为学生文化原创奠定思想基础；作为原创实践的组织者，能够为学生提供锻炼的平台；作为资源整合的协调者，能够为学生提供多方面的支持；作为心理支持的守护者，能够保障学生持续的原创动力。通过这些角色的发挥，辅导员能够助力专业学习与文化原创的融合、推动校园文化与行业需求的对接、促进学生团队协作与原创能力的共同提升、强化学生文化传承与创新的责任感，从而有效提升旅游管理专业学生的文化原创力。

参考文献

[1]张岱年。文化学概论[M].北京：北京师范大学出版社，2018.​

[2]李明。高校辅导员在大学生创新能力培养中的角色定位[J].高校辅导员学刊，2020（02）：34-37.

[3]王芳。旅游管理专业学生文化创新能力培养路径研究[J].旅游学刊，2019（05）：112-115.​

[4]刘静。高校辅导员与专业教师协同育人机制研究[J].中国高等教育，2022（10）：56-58.

[5]张伟。大学生文化原创力培育的理论与实践[M].上海：复旦大学出版社，2021.​

本文系辽阳市哲学社会科学 2025 年重点课题项目《关于辽阳市文化旅游产业文化原创力提升实践路径研究》研究成果（课题编号：lyyjkt202504）