红色文化资源融入高校思政教育的实践路径研究

红色文化是中国共产党在革命、建设、改革进程中形成的宝贵精神财富，具有深厚的历史底蕴，高校作为青年学生思想政治教育的主阵地，将红色文化资源有效融入思政教育，有助于增强学生的政治认同、文化认同，培育坚定的理想信念和家国情怀，分析其实践路径，有助于推动思政教育内容创新、形式多样化。

一、红色文化资源的概述

红色文化资源是中国共产党在长期革命、建设实践中积淀形成的，以马克思主义为指导，蕴含着革命精神、优良传统的文化财富，包括物质层面的革命遗址、纪念馆等，以及精神层面的井冈山精神、长征精神等，具有鲜明的政治属性，红色文化资源不仅承载着中华民族争取民族独立，也是弘扬社会主义核心价值观、加强爱国主义教育的重要载体，它所体现的坚定理想信念的奋斗精神，为当代社会注入了强大的精神动力，在新时代背景下，深入挖掘红色文化资源，对于培育时代新人、增强文化自信具有重要意义[1]。

二、红色文化资源融入高校思政教育的重要意义

（一）强化理想信念

红色文化资源蕴含着中国共产党人在革命、建设进程中形成的崇高理想信念，是高校思政教育中不可多得的精神财富，将红色文化资源融入高校思政教育，有助于引导大学生深入理解中国共产党的初心使命，增强对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，通过深入学习红色文化中蕴含的英雄事迹、革命精神，能够激发大学生的家国情怀，从而不断增强他们的政治认同、理论认同，筑牢理想信念之基[2]。此外，在具体的思政教育实践中，红色文化资源能够以鲜活生动的历史故事的英模人物事迹，增强思政课程的吸引力，使学生产生共鸣，在思想上受到洗礼，通过组织学生走进红色教育基地、参与红色主题实践活动，能够将理想信念教育由抽象理论转化为切身体验，提升教育实效，理想信念是大学生成长成才的精神航标，是立德树人的核心目标，依托红色文化资源强化理想信念教育，有助于高校培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年，为国家发展注入强大精神动力。

（二）传承红色基因

红色基因是中国共产党形成的革命精神、优良传统、政治品格的集中体现，凝聚着中华民族追求独立、解放的伟大精神力量，高校作为思想政治教育的主阵地，将红色文化资源融入思政教育，有助于推动红色基因的传承，通过系统讲授党的光辉历程、英雄模范人物事迹，引导大学生深入理解红色文化的精神内核，从而增强他们对党的历史的认知，筑牢青年一代的精神根脉，红色文化中所体现的坚定信仰、无私奉献的精神，对当代大学生具有深远的教育意义[3]。在新时代背景下，传承红色基因不仅是弘扬革命传统的需要，更是加强思想政治教育实效的重要抓手，通过将红色文化资源融入课程教学、校园文化建设等多种形式，能够让大学生感受红色精神，在体验中继承红色传统，比如组织参观革命纪念馆、开展红色主题团日活动等方式，都能有效增强学生的历史使命感，红色基因是共产党人的精神命脉，也是中国特色社会主义事业发展的文化支撑，高校思政教育要以红色文化为依托，创新教育载体，让红色基因在青年学子中代代相传，为实现中华民族伟大复兴凝聚强大青春力量。

（三）弘扬爱国精神

红色文化是中国共产党领导人民进行革命、建设中形成的宝贵精神财富，集中体现了深厚的爱国主义情怀，将红色文化资源融入高校思政教育，有助于弘扬爱国精神，激发大学生的国家认同感，通过学习党的光辉历程、英雄模范的事迹，学生理解中华民族从苦难走向辉煌的奋斗历程，从而增强对祖国的热爱，爱国精神是中华民族的核心价值之一，也是思政教育的重要内容，而红色文化正是弘扬爱国主义最鲜活、最有力的教材[4]。在实际教育过程中，高校可以通过多种方式，将红色文化资源转化为弘扬爱国精神的有效载体，例如，利用红色教育基地开展实地教学，让学生感受革命先烈的爱国情怀；通过红色影视作品、文学作品，增强学生的情感共鸣；结合重大纪念日组织主题教育活动，深化学生对国家历史的理解，通过这些举措，能够引导学生自觉将个人理想融入国家发展大局，把爱国之情转化为报国之志，努力成长为有担当、有情怀、有作为的时代新人。

三、红色文化资源融入高校思政教育的实践路径分析

（一）课程内容融合

课程内容融合是红色文化资源融入高校思政教育的核心路径之一，通过将红色文化元素系统性纳入思政课程体系，能够有效提升课程的思想性，在《思想道德与法治》等课程中，引入中国革命历史中的经典案例、英雄人物事迹，不仅能增强课程的现实关照力，还能引导学生深入理解中国共产党的奋斗目标，红色文化的加入使原本抽象的政治理论变得生动，帮助学生感悟信仰的力量，激发其政治认同。在实践中，课程内容融合应注重系统设计与创新表达相结合，教师可根据不同课程特点，将红色文化资源按主题进行模块化整合，如“延安精神与理想信念教育”等专题，形成具有逻辑性的教学体系，同时，结合案例教学、情景教学等方式，将红色文化从“教材中的文字”转化为“课堂上的体验”，增强教学的参与感，通过课程内容的深度融合，思政教育不仅能够拓展内容广度，更能提升理论深度，从而实现“以文化人、以情感人、以理育人”的教育目标。

（二）教学方式创新

传统的课堂讲授方式难以充分激发学生的学习兴趣，而红色文化本身具有强烈的历史感染力，为教学方式的创新提供了丰富资源与空间，通过情景再现、案例教学等方式，可以将红色文化的故事、人物具象化、情境化，使学生在“沉浸式”体验中接受思想政治教育，例如，以红色电影片段引入课堂，引导学生围绕影片内容开展讨论，不仅提高了教学的趣味性，还增强了学生对红色精神的认同感。此外，信息技术的应用也为教学方式创新提供了新路径，高校可以依托智慧教学平台，构建“线上线下”混合教学模式，将红色文化资源数字化，实现课前预习、课中讨论、课后延伸的全流程教学闭环，通过开设红色文化微课、举办线上讲座、主题网络思政课程，将革命历史与现代传播手段相结合，让学生在灵活多样的学习场景中主动参与，同时，开展红色主题辩论赛等活动，也能够促使学生将所学转化为表达，提升思政课的吸引力，教学方式的不断创新，能够打破思政教育的“灌输”局限，实现寓教于乐、润物无声的教育效果。

（三）实践活动开展

实践活动开展是推动红色文化资源融入高校思政教育的重要路径，通过将思政理论与社会实践紧密结合，能够增强学生对红色精神的感知力，相比传统课堂教学，实践活动更具直观性、参与性，有助于引导学生在真实场景中深化理解，高校可以组织学生赴红色教育基地参观学习，如井冈山、延安等具有历史意义的革命圣地，实地感受革命先辈的奋斗足迹；或通过寻访老党员等方式，让学生在接触中理解信仰的力量，在实践中传承红色基因。在具体实施中，实践活动应注重系统规划与主题引导的有机结合，高校可结合重大节庆日，策划开展红色主题教育活动，如重温入党誓词、参观红色展览等，使学生体悟红色文化的精神实质，同时，可推动“第二课堂”建设，将红色文化融入志愿服务、社会调查等多个维度，构建多元化的实践育人平台，此外，利用现代传媒手段开展红色文化宣传，如拍摄微纪录片等，也有助于拓展教育的广度，通过持续、深入的实践活动，红色文化得以“活”起来，思政教育实现“动”起来，最终达到“入脑入心”的育人效果。

四、结语

红色文化资源作为高校思想政治教育的重要内容，承载着厚重的历史记忆，将其系统融入高校思政教育，不仅有助于增强育人实效，更有助于引导青年学生坚定理想信念，在新时代背景下，应不断挖掘红色文化的内涵价值，创新教育形式，丰富教学内容，推动课程思政与实践育人的深度融合，构建多维度、全过程的育人体系，唯有如此，才能让红色基因薪火相传，让红色精神在新时代青年中焕发出更加蓬勃的生命力。

参考文献：

[1] 王奕.红色文化融入高校思政教育的教学实践路径探索[J].湖北开放职业学院学

报, 2022, 35(18):84-85.

[2] 何林智,陈华.红色文化资源融入高校思政课教学的实践路径研究[J].湖北开放职

业学院学报, 2025, 38(4):122-124.

[3] 刘渊 赵临龙. 红色文化资源融入高校课程思政的实践探索[J]. 新西部,

2023(7):135-138.

[4]吴小倩.红色资源融入高校思想政治教育的路径研究[J].大学:思政教研,

2021(8):3.郭永晓、男、1996.3.26、湖北枣阳、本科、、助教，思政。