数字大环境下小学美术项目化学习的实践应用

小学美术作为培养学生审美能力、创造力与艺术素养的重要学科，在数字环境与项目化学习理念的双重推动下，教学模式正发生深刻变化。项目化学习强调学生在真实情境中，通过合作探究完成项目任务，获取知识与技能，这与数字环境丰富的资源、便捷的交互功能相结合，能极大激发学生对美术学习的兴趣，提升教学效果。

一、数字环境对小学美术项目化学习的积极影响

（一）丰富教学资源

数字环境下，海量的美术资源触手可及。教师可以通过互联网获取世界各地的艺术作品、艺术家生平故事、美术创作教程等资料，这些资源为项目化学习提供了丰富素材。比如，在开展“世界艺术之旅”项目时，教师借助数字资源，让学生足不出户就能欣赏到卢浮宫的经典画作、古埃及的神秘雕塑，拓宽学生的艺术视野，为项目开展提供充足的灵感来源。

（二）增强学习互动性

数字工具打破了传统教学的时空限制，促进师生、生生之间的互动交流。在美术项目化学习过程中，学生可利用在线平台分享自己的创作思路、作品进展，教师与同学能及时给予反馈和建议。例如，利用班级美术学习群，学生上传自己初步创作的绘画草稿，大家在群里发表看法，提出修改意见，这种互动式学习能激发学生的创作热情，提升作品质量。

（三）个性化学习支持

数字环境能根据学生的学习数据，为其提供个性化学习支持。学习平台可记录学生在美术项目学习中的表现，分析学生的优势与不足，为教师调整教学策略提供依据。对于绘画基础较好的学生，系统可推送更具挑战性的创作任务和高级绘画技巧教程；对于学习有困难的学生，教师可针对性地给予辅导和帮助。

二、数字环境下小学美术项目化学习的实施策略

（一）基于数字资源设计项目主题

教师要依据小学美术课程标准，结合学生兴趣和生活实际，借助数字资源设计项目主题。比如，以“城市的变迁”为主题，教师引导学生通过数字地图、历史影像资料，了解城市的发展历程，再运用绘画、手工等美术形式创作反映城市变迁的作品。这种主题既贴近学生生活，又能充分利用数字资源，激发学生的探究欲望。

（二）运用数字工具开展探究活动

在项目实施过程中，教师要引导学生合理运用数字工具进行探究。例如，在“校园植物图鉴”项目中，学生使用手机拍摄校园植物，借助植物识别 APP了解植物的名称、特征和生长习性，收集相关信息后，运用图形设计软件制作精美的植物图鉴手册。数字工具的运用，提高了学生收集、整理信息的效率，增强了项目的趣味性和专业性。

（三）组织线上线下相结合的协作学习

项目化学习强调学生的合作探究，教师可组织线上线下相结合的协作学习活动。在线下，学生分组讨论项目计划，开展实地观察和创作活动；在线上，学生通过视频会议、云文档等工具，交流创作进度，分享资料和创意。如在“传统节日文化海报设计”项目中，小组成员线下讨论海报的主题和风格，线上共同编辑海报内容，实现高效协作。

（四）利用数字平台进行作品展示与评价

项目结束后，教师要利用数字平台展示学生的作品，组织多元化的评价活动。学生可将作品上传至班级美术网站或社交媒体平台，接受同学、家长和教师的评价。同时，教师可引导学生运用数字评价量表进行自评和互评，让学生在评价过程中反思自己的学习过程，提高审美能力和创作水平。

三、数字环境下小学美术项目化学习存在的问题及应对策略

（一）对参差不齐的数字资源进行整合优化

互联网上的美术资源数量庞大，但质量良莠不齐，对于认知水平有限的小学生来说，很难进行准确的辨别和筛选，严重误导学生。针对这一点，学校可以建立优质数字资源库。学校和教师合作，对收集到的美术资源进行分类整理和审核，确保资源的质量和适用性。同时，鼓励教师根据教学实际，自主开发数字教学资源，丰富资源库内容。

（二）对千人千样的学生特点对应开展培训

不同学生的数字素养存在较大差异，部分学生能够熟练运用数字工具进行学习和创作，而另一部分学生则对数字工具较为陌生，在项目学习中难以跟上进度，影响团队协作。针对这一点，学校可以开展针对学生和教师的数字素养培训，来提升他们运用数字工具的能力。对于学生，可根据其数字素养水平分层教学，帮助基础薄弱的学生掌握基本的数字技能。教师则要不断学习，提升自己的信息技术应用能力，更好地指导学生开展项目化学习。

（三）为老旧的数字教育环境提供硬件保障

部分学校的教学设备老化，网络速度较慢，无法满足数字环境下项目化学习的需求。例如，在使用大型绘图软件或进行在线视频会议时，经常出现卡顿现象，影响教学效果。针对着一点，学校要加大对教学设备的投入，更新老化设备，提升网络带宽，为数字环境下的教学提供硬件保障。同时，教师要合理设计教学活动，优化数字工具的使用，减少因设备和网络问题对教学的影响。

总之，数字环境为小学美术项目化学习提供了广阔的发展空间，通过丰富教学资源、增强学习互动性和提供个性化学习支持，有效提升了小学美术教学的质量和效果。在实施过程中，教师要充分发挥数字技术的优势，合理设计项目主题和教学活动，引导学生积极参与。同时，要关注项目化学习中存在的问题，采取有效措施加以解决，推动小学美术教育在数字时代实现创新发展，培养学生的美术素养和综合能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 王珊珊 . 基于数字化环境下小学美术项目学习模式的实际应用 [J]. 学苑教育 ,2022(27)

[2] 夏雪梅 . 项目化学习的实施策略 [J]. 湖北教育 ( 教育教学 ),2019(10)