强化“五育”并举，推动基础教育高质量发展

“五育并举”强调德智体美劳全面发展，包括智育、体育、美育、德育和劳动技术育。蔡元培于 1912 年提出此理念，以推动教育现代化。现代教育中，它强调综合素质培养，适应社会与个人成长。智育培养智力和学习能力，体育提升身体素质和运动技能，美育增强审美和艺术修养，德育塑造道德品质和价值观，劳动技术育锻炼劳动经验和实践能力。[1]

二、案例分析

以《对折剪纸》非遗花草纸劳美融合课程为例

该学校秉承“五育并举、五育融合”的教育理念，利用地方资源和学校有限的空间，积极尝试将劳动教育与美育融合，构建了《对折剪纸》非遗花草纸劳美融合课程，融合建筑、花草、传统文化等知识。该课程通过以下方式实现劳美融合：

资源整合：整合基础课程资源及当地自然资源、地域资源、民族文化资源，开发出具有地方特色的劳美融合课程。

活动载体：通过视听了解、观察感受、操作体验、展呈推广等学生感兴趣的活动来开展学习。

社团平台：创建百草结艺术工作坊，组建百草结手工社团，借助社团开展丰富多彩的劳美活动。

体验策略：打造真实的劳动场景和浓厚的美学氛围，让学生沉浸式体验、创新性实践、实质性收获。

传承创新：在传承非遗技艺的基础上，引导学生创作既有生活气息又符合时代需求的新艺术作品。

通过该课程的学习，学生不仅掌握了植物栽种技能、古法花草纸制作技法及文创用品设计制作等技能，还形成了劳动创造美好生活的观念，获得了丰富的劳美体验，实现了知行合一、学创融通。

三、强化“五育”并举的策略与建议

基于以上案例分析，我认为要进一步强化“五育”并举，推动基础教育高质量发展，可以采取以下策略与建议：

1.树立全面发展理念

教师应树立全面发展的教育理念，注重培养学生的综合素质和个性特长，避免片面追求分数和升学率。教师要从学生实际出发，因材施教，尊重和爱护学生。学校要为教师创设良好的教学环境，让教师在工作中能够专心致志、心无旁骛地研究教学、钻研教材、开展教育教学活动。同时，应鼓励和支持教师参与各级各类培训学习，不断提升自身素质与能力，以适应新时代对高质量教育的需求。

2.优化课程设置

学校应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，优化课程设置，增加劳动教育、美育等课程的比重，丰富课程内容。特别是在义务教育阶段，要注重美育与德育、智育、体育等融合发展，培养学生艺术素养。另外，应充分发挥家庭的作用，通过开展“家长开放日”活动，增进家长对学校教育教学工作的了解和支持，让家校共育真正落到实处。

3.加强家校协作

加强家校沟通与合作，共同推动“五育并举”理念的实施。家长应树立正确的教育观念，支持孩子参与各种劳动和美育活动。此外，学校应充分发挥家长委员会的作用，定期举办家庭教育讲座和研讨活动，以促进家校之间的有效沟通。通过这些努力，我们将共同构建一个全面发展的教育环境，为学生们创造一个更加和谐、充满爱与梦想的学习天地。[2]

4.提升教师专业素养

教师应不断提升自身的专业素养和教育教学能力，加强对“五育并举”理念的学习和理解，创新教学方法和手段。在教育理念方面，教师要充分认识到“五育并举”的重要意义和作用，积极转变教学观念，认真思考如何将“五育并举”理念融入到日常的教育教学工作中。同时，教师还要根据学生身心发展规律、认知特点和知识掌握程度等实际情况，创新教学方法和手段，引导学生全面健康成长。

总之，“五育并举”是推进基础教育高质量发展的重要指导理念。作为教师，我们应积极响应这一号召，不断探索和实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]裴哲.“五育并举”的理论意蕴与实践路径[J].江西科技师范大学学报,2022,203(01):97-103.

[2]宁本涛.“五育融合”与中国基础教育生态重建[J].中国电化教育,2020,400(05):1-5.