劳模精神、工匠精神融入高职服装类专业的路径研究

一、劳模精神、工匠精神融入高职服装类专业的意义

习近平总书记在2020年在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上指出“在长期实践中，我们培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”。2021年，习近平总书记在党的十九大报告中强调，要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。

将劳模精神和工匠精神融入高职服装类专业教育，对于人才培养、行业升级、文化传承及社会发展具有深远意义，具体体现在以下几个方面：

1、劳模精神、工匠精神融入高职服装类专业是我国服装行业的发展需求。

当前我国社会的主要矛盾已经转变为是人民日益增长的美好生活需要与不平衡、不充分发展之间的矛盾。通过学习和弘扬工匠精神，高职服装类学生作为我国服装行业劳动者大军中的新生力量，具备了敬业、精益、创新等优秀品质，可以推进我国的供给侧结构性改革，促进产业转型升级，是我国由服装制造大国跃升为服装制造强国，满足人们日益增长的服装着装需求。通过学习和弘扬劳模精神，新时代大学生在工匠精神的基础上具备了甘于奉献、艰苦奋斗、淡薄名利等优秀品质，能够为实现社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴中国梦而锚定目标、勇毅前行。

2、学习弘扬劳模精神、工匠精神是高职服装类学生职业生涯发展的需求。

大学生正处于人生观、价值观和世界观的塑型期，通过学习弘扬劳模精神、工匠精神，使大学生形成对劳模和工匠的崇拜和敬仰，深入理解爱岗敬业、热爱劳动、精益求精、甘于奉献等劳模精神和工匠精神的内涵，以劳模的劳动态度和工匠的工作理念来面对未来工作，以德树人，有助于当代大学生形成正确的职业观和就业观，培养坚韧不拔、积极向上、钻研进取的职业精神，提升职业认同感，增强行业自觉和行业自信，将个人发展与社会发展、国家发展、服装行业发展结合起来，将自身价值和社会定位统一起来，树立职业目标和理想追求，敢于担当，不懈努力，有所作为，满足高职服装类专业大学生职业生涯发展的需求。

3、学习弘扬劳模精神、工匠精神可以传承和创新中国传统服饰文化。

中国服饰的历史源远流长，中国传统服饰文化是中国优秀传统文化非常重要的组成部分，是中华民族宝贵的文化遗产。中国服饰文化中的刺绣、扎染、缂丝等非遗技艺是中华民族文化的符号和象征。通过学习弘扬工匠精神，高职服装类专业学生可以深入掌握这些非遗技艺的传统技法，并在现代设计中赋予其新生命力。 通过学习弘扬劳模精神中的奉献与坚守，可以引导学生更加关注本土文化价值，推动汉服、民族服饰等元素的时尚化表达，使服装成为中国优秀传统文化的活动“广告”，增强文化输出能力。劳模精神和工匠精神的结合，可以使高职服装类专业学生更好的在传承和创新中国传统服饰文化。

二、劳模精神、工匠精神融入高职服装类专业的路径

在全国课程思政改革的大背景下，劳动精神、工匠精神作为课程思政的一个重要的思政元素，在全国各高职服装类专业的相关课程中陆续开展，取得了一定的效果，但是高职服装类各专业在学习弘扬劳模精神、工匠精神的力度还亟需加强，劳模精神、工匠精神融入高职服装类专业的路径亟需创新。

1、以“五大平台”为载体，劳模精神、工匠精神全方位融入高职服装类专业。

“五大平台”是指高职服装类职业院校的宣传平台、宣讲平台、课程平台、评价平台和创新创业平台，以“五大平台”为载体，劳模精神、工匠精神融入高职服装类专业。

首先，在宣传平台，充分利用高职服装类专业职业院校传统媒体 + 新媒体，如宣传栏、电子屏、文化墙、官网、公众号、抖音等融媒体平台等开展劳动教育宣传，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。其次，在宣讲平台，一方面是邀请服装行业全国/ 省市劳模、企业家、行业企业领军人物、能工巧匠开展主旨报告、事迹宣讲，让学生近距离感受劳模、工匠的精神品质和人格魅力；另一方面是学生宣讲，如“我爱做劳动”、“我要做劳模”宣讲活动，每一位学生就劳动精神、劳模精神、工匠精神畅心中所想。再次，在课程平台，以“大思政课”为契机，积极推动专业课程思政改革。“大思政课”为契机，积极推动专业课程思政改革。在大学生公共课程中，如《职业生涯规划与就业指导》、《劳动》、《创新创业》等课程中嵌入劳模精神、工匠精神，使学生在学习中领悟劳模精神和工匠精神的具体内涵。在专业基础课程中，通过专业典型案例讲解等授课手段，使学生在潜移默化中领悟本专业劳模精神和工匠精神的实质。在专业核心课程中，通过“双导师”制教师引领劳模神和工匠精神，学生在实训环节中实践模仿，学习和弘扬劳模精神和工匠精神。再次，在评价平台把劳模精神、工匠精神纳入到高职服装类专业综合素质评价体系，以及各门课程的课程评价体系中。最后，在创新创业平台，以创新创业为突破口，通过学生创造性劳动培养劳模精神、工匠精神。在创新创业教育中坚持立德树人、“三全”育人，引导学生崇技尚能、德技并修，增强学生社会责任感和创新创业精神，才能提升创新创业教育质效，扛起新时代赋予的创新创业人才培养的重任。

（二）以培育和弘扬劳动精神为源动力，劳模精神、工匠精神融入高职服装类专业。

马克思主义认为，劳动是整个人类生活的第一个基本条件，人类发展史也是劳动的发展史，劳动不仅创造了中华民族辉煌的历史，更能开创美好的未来。“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”的劳动精神始终是我国工人阶级和广大劳动群众身上所彰显的伟大品格和鲜明底色。劳模精神和工匠精神是社会主义核心价值体系的生动诠释，都要以劳动精神为依托不断培育、形成和发展，劳动精神是劳模精神、工匠精神的基础。因此高职服装类专业可以通过培育和弘扬劳动精神为源动力，学习弘扬劳模精神、工匠精神。一是通过上述“五大平台”，在高职服装类专业中弘扬劳动光荣的主流价值，涵养劳动精神。二是在日常生活中培养高职服装类专业大学生劳动习惯，遵循“生活即教育”理念，将劳动教育融入大学生日常生活，鼓励学生生活自理，自觉参加学校劳动、家庭劳动、社会劳动，强化劳动品质，养成自觉劳动习惯。三是坚持德技双休，以公益劳动提升劳动教育的思政价值，通过搭建多渠道公益性社会服务平台，结合学生兴趣爱好、专业技能，开展公益性劳动实践，在劳动实践中厚植爱党爱国爱人民的家国情怀。

（三）以校企合作为窗口，劳模精神、工匠精神融入高职服装类专业。

劳模是各行各业的先进分子，工匠是亿万劳动大军中知识型、技能型、创新型的能工巧匠，劳模精神源于各行各业的在生产实践中形成的职业素养、职业能力、职业品质，工匠精神是广大技术工人心无旁警钻研技能的专业素质、职业精神，因此，劳模精神、工匠精神融入高职服装类专业，要以深度校企合作为窗口。首先，“走出去”，带领学生走出课堂，跨进工厂，放下书本，观摩服装行业劳模 / 技能大师精湛的技能操作，近距离体会劳模精神和工匠精神的丰富内涵，感受服装企业文化。其次，“引进来”，聘请服装行业劳模、能工巧匠作为职业院校兼职教师，在专业核心课程中开展双导师课堂教学，学生在课堂中感受“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神，“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神。再次，以“校中厂”的形式开展深度校企合作，学生在“校中厂”这个真实的工厂中开展专业实训，和服装厂工人打成一片，和服装行业劳模、能工巧匠工作、生活在一起，通过“校中厂”实训学习并弘扬劳模精神、工匠精神。最后，积极开展对外社会服务，对外社会服务是服装类专业校企合作中的一个重要环节，通过对外社会服务，学生可以更好地将所学知识和技能运用到服装行业、企业发展中，在提供技术、劳务输出中发现问题，在解决问题的过程中提高能力和水平，为弘扬劳模精神和工匠精神提供实践的平台。

三、小结

综上所述，劳模精神与工匠精神的融合，不仅是高职服装类专业内涵式发展的必然路径，更是推动中国从“服装大国”迈向“服装强国”的核心动力。通过精神引领与技术赋能，培养出的新一代服装人才将成为行业创新、文化传承与社会进步的坚实力量。

作者简介：宋东霞（1978— ），女，人，副教授，硕士研究生，主要从事服装设计与工艺专业教学工作。