以劳育德：幼儿园德育的新要求与新方法

引言：在当今社会，德育对于幼儿的成长和发展至关重要，幼儿期是个体道德意识萌芽和道德品质发展的关键期，良好的德育能够为幼儿的未来奠定坚实的基础，在长期的教育实践过程中，幼儿园德育面临着诸多问题与挑战，传统的德育方式往往存在内容概念化、活动形式化、过程去情境化等困境，难以真正触及幼儿的内心，无法有效地培养幼儿的道德品质，以劳育德作为一种新的德育理念和方法，应运而生，为幼儿园德育带来了新的思路和方向。

一、当前幼儿园德育面临的问题与挑战

（一）德育内容与方法的问题

传统的幼儿园德育内容往往过于概念化，脱离幼儿的实际生活，幼儿难以理解和接受，比如在向幼儿传授“诚实守信”的道德观念时，如果只是简单地告诉幼儿要诚实、不能说谎，幼儿可能只是机械地记住这些词语，而无法真正理解其内涵，同时德育活动形式化的问题也比较突出，很多德育活动只是为了完成任务而开展，缺乏真正的教育意义，比如一些幼儿园组织的主题班会，往往只是老师在上面讲，幼儿在下面听，幼儿缺乏参与感和体验感，无法真正将道德观念内化为自己的行为准则。

（二）教师对劳动与德育关系的认知不足

教师在对劳动与德育之间关系的认知层面，尚存在一定程度的局限性与浅显化情况。部分教师仅仅将劳动教育视作针对劳动技能的培育，却未能充分意识到经由劳动能够为心灵带来的收获，也并未察觉到劳动和儿童道德成长之间的内在关联，从一个角度而言教师未能领悟到，道德教育实际上应当推动个体与个体之间、个体与社会之间多元关系的协同发展，道德教育涵盖了各类价值理念以及行为规范的集合，从另一个角度来说在对劳动所具备的道德教育功能的理解上出现了误差，只是把劳动在道德教育方面的价值单纯限定在个人的道德观念、品德塑造等范畴，而忽视了劳动对于儿童价值观全方位发展所起到的促进效能。例如在组织幼儿开展手工制作劳动活动时，教师更多地关注幼儿是否完成了手工作品，却遗漏了对幼儿在制作过程中诸如合作、分享等道德素养的培育。

（三）实践过程中知行不一

在以劳育德相关活动开展进程里，教师群体在以劳育德方面，存在认识不足以及认知与行动不一致的情况，其一不少教师于思想层面，已察觉到德育及劳动之于幼儿品德塑造具有重要意义，然而针对要培养幼儿什么样的品德，以及通过何种方式加以培养，教师尚未形成全面的认知架构与知识系统，众多教师的理解，依旧停留在自身感觉与经验范畴，难以契合时代发展步伐，不能及时对德育理念与德育知识予以更新，其二教师将儿童单纯视作教育客体，未能把儿童道德发展与自身行为紧密关联，只是要求儿童依循自己设定的标准去做，而自身要求与实际行为却不一致，如此一来以劳育德演变成依据某些其他标准，对儿童心理发育所进行的一种训练，例如教师要求幼儿爱护环境、不随意丢弃垃圾，可自身却在教室里随意丢弃纸屑，这种行为给幼儿树立不良示范，进而影响到德育实际成效。

三、以劳育德在幼儿园德育中的实施方法

（一）统一劳动教育观念

幼儿园应始终把德育工作放在首位，定期开展劳动教育培训和研讨活动，帮助教师深入理解劳动教育的理念和方法，提高教师组织劳动教育的能力，落实全员动手、丰衣足食的思想，鼓励保教人员积极参与劳动实践，为幼儿树立良好的榜样，比如幼儿园可以组织教师参加劳动技能培训，学习如何指导幼儿进行各种劳动活动；同时鼓励教师在日常生活中积极参与劳动，如打扫教室、种植花草等，让幼儿看到教师的劳动行为，激发幼儿的劳动兴趣。

（二）建立劳动教育机制

坚持“劳动创造美好生活”的价值取向，围绕“劳动最光荣、劳动最美丽”两个基本点，成立课程领导、课程研发、技术支持三个核心组，明确劳动启蒙性、生活性、游戏性和综合性的四个定位，建立这样的劳动教育机制，能够确保劳动教育的系统性和科学性，为以劳育德提供有力的保障，比如课程领导组负责制定劳动教育的总体规划和目标，课程研发组负责开发适合不同年龄段幼儿的劳动教育课程，技术支持组负责提供劳动教育所需的场地、设备和材料等。

（三）挖掘劳动教育资源

打造多样化的劳动体验场，如建设耕作基地、生活场馆等，创设丰富的劳动实践场所，比如幼儿园可以开辟种植园，让幼儿参与种植蔬菜、水果等活动；设置开心小厨房，让幼儿学习烹饪简单的食物；建立陶艺馆，让幼儿体验陶艺制作的乐趣，这些劳动体验场，幼儿可以在不同的劳动环境中获得丰富的劳动体验，培养他们的劳动兴趣和技能。

（四）整合教学资源

在“土生土长”的课程开发指导思想下，整合园内外的各种教学资源，如劳动指导资料、劳动工具、劳动场地、劳动材料、劳动模范等，积极与社区、家庭等合作，共同营造有利于幼儿劳动教育的环境，比如幼儿园可以邀请劳动模范到园为幼儿讲述自己的劳动故事，激励幼儿热爱劳动；与社区合作，组织幼儿参与社区的公益劳动，如打扫街道、关爱孤寡老人等，让幼儿在实践中体会劳动的价值和意义。

结论

以劳育德是幼儿园德育的新要求和新方法，具有重要的现实意义和价值，它能够强化幼儿的道德体验，夯实幼儿道德品质发展的根基，促进幼儿生命的整全成长，当前幼儿园德育面临着诸多问题与挑战，如德育内容与方法的问题、教师对劳动与德育关系的认知不足、实践过程中知行不一等，为了有效实施以劳育德，幼儿园应统一劳动教育观念，建立劳动教育机制，挖掘劳动教育资源，整合教学资源，实践案例可以看出，以劳育德在幼儿园德育中取得了显著的成效，未来幼儿园应进一步探索和完善以劳育德的实施策略，不断提高幼儿园德育的质量和水平，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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