基于综合实践活动培养小学生劳动素养的有效策略

在全面推进素质教育的当下，劳动素养已成为小学生成长不可或缺的重要组成部分。综合实践活动作为一门强调学生主动参与、实践综合实践的课程，与劳动教育深度融合，能为培养学生劳动素养提供广阔平台。学校和教师结合小学生劳动素养培养的实际需要，通过学校、家庭、社会三方面参与的综合实践活动，引导学生带着兴趣高效探索和劳动，感受到劳动的乐趣和价值，培养学生的劳动素养。

一、基于综合实践活动培养小学生劳动素养的分析

随着劳动教育在教育体系中的地位愈来愈受到关注。基于综合实践活动培养小学生劳动素养可以有效塑造学生的劳动观念，引导学生从认识劳动到认同劳动，培养学生的劳动意识和劳动观念[1]。学生在综合实践活动中，积极主动参与其中，提高自身的劳动能力，逐渐养成良好的劳动习惯，为学生之后的成长和发展奠定良好坚实的基础。由此可见，对于综合实践活动培养小学生劳动素养尤为重要。教师应当引起重视，结合学生的实际情况设计适合学生的综合实践活动，使学生高效劳动，从中取得进步和提升。

二、基于综合实践活动培养小学生劳动素养的措施

（一）学校综合实践活动

学校作为学生接受系统教育的场所，校内的劳动活动对学生的成长进步以及劳动素养的培养具有重要的推动作用。学校以及教师应当结合学生对劳动的认识以及学校的教育资源，设计适合现阶段学生成长和发展的劳动综合实践活动，符合学生的认知水平，培养学生的劳动意识，形成良好的劳动习惯[2]。比如说，教师可以开展“采访身边劳动者”综合实践活动，让学生通过采访、撰写报告，了解不同职业劳动的价值。学生积极主动参与到综合实践活动中，并认真探索和搜集资料，并将最终的结果在班级中集体展示，进一步培养学生的劳动意识和劳动素养。学校还可以组织“校园小农场”建设活动。教师将学生分组，组织学生参与到农场的建设活动中。在这个过程中，学生可以了解到更多的种植知识和劳动技能，通过团队合作解决问题，全面提升劳动素养和综合能力[3]。

（二）家庭综合实践活动

学生将在学校内学到的劳动技能应用于家庭生活，使技能得到反复练习和强化。家长在日常生活中持续引导和鼓励，能帮助学生养成良好的劳动习惯，增强学生的劳动意识。另外，家长作为学生的第一任教师，其劳动观念和行为对学生影响深远[4]。在家庭劳动中，家长以身作则，通过言传身教让学生明白劳动的价值和意义。学生会潜移默化地认识到劳动的重要性，从而塑造正确的劳动价值观。学校加强与家长的沟通与合作，通过家长会、家长学校等形式，宣传劳动教育的重要性，引导家长转变教育观念，鼓励家长在家中为孩子创造劳动机会，如安排适当的家务劳动，让孩子参与家庭事务管理等。同时，邀请家长参与学校的综合实践活动，如担任活动指导志愿者，分享自身的劳动经验和技能，形成家校协同育人的良好氛围。学校还可以围绕特定主题开展劳动实践。比如说以“传统节日”为主题，在春节组织学生在家庭劳动中进行春联、包饺子、打扫家居等劳动综合实践，让学生在感受传统文化魅力的同时，掌握传统劳动技巧，培养劳动素养。

（三）社会综合实践活动

在社区劳动综合实践活动中，学生可以体会和感受不同劳动的类型，加强对劳动的认识，进一步增强学生的劳动意识。社会劳动综合实践活动搭建了教育与社会生活的桥梁，使学生在真实的社会情境中学习和成长。在社区劳动综合实践活动中，学生将在学校和家庭中所学的知识技能应用于社会实践，同时在实践中发现问题、解决问题。比如说，学校可以联合社区组织学生参与公益劳动，如：清理社区公园垃圾、为社区宣传栏绘制环保宣传画、慰问社区孤寡老人等。学生带着兴趣积极主动参与。在清理垃圾活动中，明白爱护环境的重要性；在制作环保宣传画活动中，明白环保的重要性；在慰问老人的活动中，学会尊老爱幼。通过这些活动，让学生走出校园，在真实的社会场景中综合实践劳动的意义，培养社会责任感和奉献精神，同时提升沟通交流和解决实际问题的能力。

（四）综合实践活动评价

评价是劳动综合实践活动中必不可少的一环。通过评价，可以及时发现活动中的问题，及时寻找有效的措施解决问题，提高活动质量。比如说，综合实践活动中，通过教师评价、学生自评、学生互评等方式，结合学生劳动综合实践中是否积极参与劳动任务、能否与团队成员有效合作、遇到困难时的应对态度、劳动技巧的掌握程度、劳动意识的提升程度、劳动习惯的养成效果等进行分析和评价，及时发现问题，及时寻找有效的措施解决问题。另外，学校和教师还应当注重学生劳动素养的长期发展，建立学生劳动教育成长档案，记录学生在不同阶段的劳动素养发展情况。根据学生实际表现制定更加科学化的劳动综合实践方案，促进学生劳动素养的持续提升。

结束语：

综上所述，劳动教育是实现个体全面发展教育目标的重要组成部分，是我国教育培养目标的重要一环。学校、家庭、社会三方面应当加强协作，结合学生实际成长和发展的需求，制定综合实践活动。通过多样化的综合实践活动，让学生在实践中综合实践劳动的乐趣，掌握劳动技能，培养劳动习惯和品质，为学生的全面发展和未来成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 王有华. 基于综合实践活动培养小学生劳动素养路径探索——以“智能花园设计”活动为例 [J]. 福建教育学院学报, 2024, 25 (12): 89-91.

[2] 李梅玲. 基于劳动素养培养的综合实践活动开展策略——以小学阶段为例 [J].家长, 2024, (21): 174-176.

[3] 雷陈颖. 劳动教育素养提升下小学综合实践活动优化策略 [J]. 天津教育, 2023,(15): 135-137.

[4] 李桂春. 小学综合实践活动中劳动教育渗透策略 [J]. 天津教育, 2023, (12):120-122.本论文系湖南省教育科学“十四五”规划课题《在综合实践活动中培养儿童劳动素养的实践与研究》（课题批准号：XJK21BJC041）的研究成果。