在3D one 课程中培养学生的计算思维

Abstract: the rational thinking of primary school students is worse than the perceptual thinking, the understanding ability of mathematics and information technology related courses is not strong, and the traditional teaching mode ignores the nature of primary school students, which leads to the great decline of primary school students interest in information technology courses. With the deepening of curriculum reform in our country, the traditional teaching mode has been unable to meet the development requirements of the current education, and the indoctrination education and cramming education have become the past. Information technology is of great help to the cultivation of primary school students’Computational Thinking. Now the application of 3D one software makes the information course more interesting. This paper studies and discusses the cultivation of students’Computational Thinking in 3D one course.

Key words: 3D one; 3D course; Computational Thinking

3D one 软件是一款专门为中小学创意教育而设计的 3D 设计软件，3Done 社区不仅包含着大量的教学课程资源，辅助教师进行信息技术课程的教学，还拥有大量的创意作品，供学生观赏和参考。学生可以利用 3D one编辑自己喜欢的作品，然后再上传到网上，学生还可以在其中下载自己需要的课程进行观看。3D one 软件还可以直接连接 3D 打印机，让学生的创意成为现实，大大提升学生的计算思维和创新思维。

一、3D one 课程培养小学生计算思维的现状和可行性

3D one 这一款软件最显著的特征就是具有极高的生活性和综合性，其中不仅包含着众多创意作品，形式丰富，内容完善，而且贴近生活，符合小学生的审美，能够大大吸引小学生的注意力。除此之外，3D one 课程中除了信息技术的内容外，还包含着许多其他学科的知识，例如物理、数学、艺术等等，教师想要利用 3D one 软件进行授课，不仅要涉猎其他学科的知识，还要对这些学科的知识有深层次的了解。虽然 软件对教师的要求很高，是一个挑战，但是对教师的授课现状来说也是一个机遇 [1]。如今互联网技术的快速发展，人工智能也在不断突破，未来这种融合各学科的教育模式被广泛应用已经成为了一种必然的趋势，如今大多数教师还停留在传统的教学模式上，习惯于分科教学，其它学科的知识充耳不闻，这对于 3Done 的课程教学极为不利。

小学阶段的信息技术课程主要目的是为了培养小学生的信息识别能力、信息收集能力以及处理信息的能力，这对于小学生的计算思维有很好的促进作用，还能够帮助小学生在未来的学习生活中更容易获取新的知识。所以，在小学信息技术课堂上，教师应该学会利用多种辅助教育工具，寻找更加丰富的教学素材，来提升教学质量和效果。这样不仅能够帮助学生更好地理解所学习的知识，提高学生的学习兴趣，还能够让学生从被动学习转变成为主动学习，大大提高教学效率和学生的学习积极性，从而提升小学生的计算思维。3D Ω_one 社区既含有大量的课程教学资源，而且还有着大量的作品素材，除此之外，学生还可以上传自己制作的创意作品，提升学生的学习兴趣。这对于培养学生的信息能力，提升学生的信息素养，在信息技术课程中占据了先天的优势。

二、3D one 课程培养学生计算思维的有效措施

（一）根据学生的实际情况选择合适的课程

小学生的三观还不够成熟，虽然会对新鲜事物产生很大的兴趣，但是能否保持很难预测，因此教师应该根据学生的实际学习情况选择合适的3D one 课程进行授课，这样才能够保证学生的学习效果最大化 [2]。想要使用 3D one 课程进行教学，教师需要对学生的实际学习能力有精准的把握，才能够真正发挥出3D one 课程的效果。3D one 软件是一种零基础、易上手，操作简单的学习型软件，但是也有针对教师的进阶模式，所以教师和学生可以运用不同的模式进行授课和学习，从而达到最佳的学习效果。目前，小学阶段常用的三维软件就是 3D one，也有一些学校会使用 3D Design，但是相比较而言，3D one 更加通俗易懂，而且更加符合小学生的审美，学生在使用 3D one 进行学习时，就好像徒手画画一样，非常有趣。3D one软件为小学生的信息技术课程打开了新的大门，并且该软件贯彻以人为本的教学理念，贴近小学生的生活方式，充分提高了学生的学习积极性，大大提升了教学效果。在教授 3D one 课程的时候，教师可根据学生的实际学习情况，合理运用 3D one 的社区课程，能够让学生将自己脑海中的形象展现出来，充分调动学生的学习兴趣，如果选择不对，过于困难或者过于简单，都会降低学生的学习欲望，从而阻碍学生计算思维的培养。

（二）运用3D one 社区的辅助教学功能创造合适的教学模式

随着我国教育事业的不断改革和深入，传统的灌输式教育已经逐渐被淘汰，当前小学信息技术课程需要更为先进的教学理念和创新的教学模式。伴随着我国信息技术的不断突破，越来越多的教学辅助工具出现在了人们的视线之内，并且其中很多工具都能够给教学带来极大的帮助和便利。

例如在疫情期间的 3D one 社区里的课程成为了学生在家学习的线上课程。3D one 软件虽然对小学生的计算思维有着很好的促进作用，但是很多教师的教学理念还没有完成改变，很多教师还停留在传统的教学模式当中，并且相关的信息技术没有跟上时代的发展，这对培养学生的计算思维极为不利。教师应该利用 3D one 社区拥有大量课程资源的特点和优势，根据自己学生的学习情况，在其中挑选合适的教学资源进行信息技术课程的教学，构建互联网教学模式，提高教学质量。在这种教学模式下，教师应该以学生为主体，自己则扮演辅助类的角色，利用 3D one 社区的课程引导学生去寻找学习资源、社会资源和网络资源，并学会分辨这些资源、处理这些资源，为自己所用。从而培养学生的计算思维。

（三）根据教材优化教学内容

随着网络技术和多媒体技术的不断发展，教材早已不是教学的唯一载体，如今无论是教科书还是其他网络教学资源，都可以为教学服务，提高教学效果，强化学生的学习能力。而信息技术课程本身就非常依赖于网络信息技术，因此教师应该学会利用教材和网络教学资源来优化教学内容，培养学生理论知识的同时提高学生的信息素养，促进学生计算思维的养成[3]。在六年级学生已经能够掌握计算机的大量基础操作，教师可以根据教材的规划，对教学内容进行一定的拓展，保证每一位学生在学习知识技能的同时，不断提高自己的知识储备量，培养学生的计算思维。

（四）利用 3Done 社区营造良好的学习氛围

3D one 社区不仅包含着大量的课程资料，还有制作作品的擂台比赛，来增加学生的学习兴趣让学生在学习中获得自信和成功感。因此教师可以在日常的教学活动中，让学生积极参加制作作品的擂台比赛，来为学生打造良好的学习氛围，促进学生计算思维的提升。在 社区中学生可以自由上传自己创作的作品，还可以收获点赞数作为评价，不仅能够大大提升学生的学习积极性，还能够促进学生不断提升自己的思维能力，满足学生的心理需求。同时，这种社区还能够让优秀作品成为榜样，营造良好的竞争学习氛围，促进学生的共同成长，不仅对学生的学习有着巨大的帮助，对学生的计算思维也有着很大的促进作用。

综上所述，3D one 课程对于培养学生的信息素养和计算思维有着巨大的帮助，教师应该不断更新自己的教学理念，紧跟时代发展的潮流，学习相关的知识和技能，熟练的运用教学辅助工具来进行教学。

参考文献：

[1] 杨震国. 计算思维在小学3D 打印教学中的应用研究[J]. 新课程（教育学术）, 2019, 000(005):132.

[2] 李永全 . 创客背景下 3DOne 校本课程开发与实践初探 [J]. 学周刊 ,2020, 000(013):P.173-174.

[3] 黄志海 . 微课在创客校本课程教学中的应用研究——基于 3DOne三维创意设计创客校本课程开发的探索 [J]. 儿童大世界 : 教学研究 ,2019(5):19-20.