新高考模式下的高中数学课堂教学引入研究

一、引言

2014 年起新高考改革在浙江、上海试点之后其核心理念渐渐推向全国，新高考跟传统高考不同且选课走班、自主选择、核心素养导向是其突出特点学科教学得更重视综合性、应用性和探究性，数学学科考试形式与题型会变因而课堂教学方式也得有深刻变革[1]。

课堂教学以课堂引入为起点，学生在一节课中的兴趣和专注程度取决于它，好的引入可激发学生的学习动机并建立认知期待，从而使学生主动进入学习状态，然而新高考背景下不少教师依旧沿袭传统模式进行引入，这与改革精神不契合，创新课堂引入使其更符合新高考要求是个亟待研究的课题，本文会围绕三个突出问题分析并提出对策。

二、新高考模式下课堂教学引入的主要问题

（一）引入形式单一，缺乏吸引力

现实教学里，“复习旧知—引入新课”的模式仍被很多教师采用，这一模式虽然知识逻辑合理，但形式刻板，调动学生学习热情常比较难，就像讲授“数列求和”时，教师一般靠“复习等差数列通项公式”导入，这样开场缺乏情境感，学生没多少兴趣。更为突出的是，部分教师受应试压力的影响，直接拿历年高考试题来引入，全然不顾情境创设的必要性，虽然学生能意识到“这或许是高考考点”，但由于情境太单调，学生缺乏主动参与的欲望，长此以往，学生容易产生“被动学习”的心理状态。

（二）脱离核心素养，重知识轻能力

数学核心素养被新高考所强调，其中包含数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模、运算能力与数据分析，但好多课堂引入时太注重知识点的逻辑衔接而忽略了能力与素养的培养。就像讲授“函数与导数”的时候，部分教师会拿公式和定义过渡,缺少问题驱动。导致学生思维卡在“记忆公式套用方法”上，没经历“提出问题建立模型解决问题”的过程，这既削减了课堂引入的价值，也和新高考“考能力考思维”的方向相悖。

（三）缺乏真实情境与跨学科联系

新高考命题重视真实情境和跨学科融合，但实际课堂引入却常“脱离生活”且应用性不足，不少教师仍被教材内容束缚而不愿进行跨学科拓展，学“立体几何”时，教师大多直接拿几何体定义和公式引入，从而忽视建筑学、工程学等领域的现实案例。学生普遍反映数学和现实脱节且数学学习价值难以被理解，课堂引入缺乏真实情境，这既不利于培养学生用数学解决实际问题的意识，也不符合新高考综合考查的趋势。

三、新高考模式下课堂教学引入的对策

（一）基于情境创设，增强趣味性与真实感

形式单一这一问题，教师要靠创设丰富情境来让课堂引入更有趣味性。

1.生活化情境：学习“指数函数”的时候，若能引入“理财产品复利增长”这样的案例，学生就会意识到指数函数在现实生活里应用广泛[2]。

2.社会化情境：学习“统计与概率”的时候，可以引入“城市交通拥堵率”“环境监测数据分析”等社会热点问题，这样既能激发学生兴趣，又可培养他们的社会责任感。

3.游戏化情境：学习“排列组合”时，可将扑克牌游戏或者抽奖活动结合起来，引导学生

借实际操作理解知识点。

这些情境让课堂引入不只是知识过渡的工具而更成了思维激发的契机。

（二）强化跨学科融合，服务核心素养培养

“重知识轻能力”这一问题，课堂引入就得注重跨学科融合，得为核心素养的培养服务。

1.与物理结合：学习“函数图像”的时候，可引入物理里“物体速度随时间变化”的案例，让学生用函数建模阐释运动规律。

2.与地理结合：学习立体几何的时候引入地理中的地形剖面图，学生就能凭借几何建模来理解地貌特征。

3.与生物结合：学习概率的时候引入遗传学里的孟德尔实验，学生就能用概率模型阐释遗传规律了。

学生建立“数学是解决问题的工具”这一意识时，跨学科融合能起到帮助作用且在引入环节可借此渗透数学建模、数据分析等核心素养的培养[3]。

（三）借助信息技术，提升直观性与互动性

教师面对“缺乏真实情境”这一问题时，可充分借助现代教育技术提升课堂引入的直观性和互动性。

1.动态演示：通过 GeoGebra 之类的软件来展示几何变换过程，学生就能直观感受到空间图形的变化规律。

2.数据可视化：Excel 可被用来绘制函数图像，借此动态演示函数值随参数变化的过程，从而让学生理解抽象公式背后直观的含义。

3.模拟实验：学习概率的时候，计算机可用来模拟投骰子、抛硬币的实验以实时展示频率朝着概率收敛的过程，从而让学生在互动中理解随机性的本质。

技术被引入之后，课堂效率提高了且学生的参与感与探究兴趣也增强了，这符合新高考“重过程、重能力”的评价方向。

四、结论

在新高考模式里，高中数学课堂教学的引入存在形式单一没啥吸引力、偏离核心素养重知识却轻能力、缺少真实情境和跨学科联系这三个主要问题，在这些问题面前，教师得在情境创设、跨学科融合以及信息技术应用这三方面下功夫，科学设计课堂引入既能激起学生的学习兴趣，又能推动学生核心素养全方位发展，给新高考改革有力的支撑。

参考文献：

[1] 王晓晨.新高考背景下高中数学课堂导入的创新路径研究[J]. 中学数学教学,2023,42(10):45-48.

[2] 李红梅.核心素养视域下高中数学课堂教学引入方式探讨[J]. 数学教育研究,2022,31(06):27-30.

[3] 张 志 强 . 新 高 考 改 革 下 高 中 数 学 课 堂 教 学 的 问 题 与 对 策 [J]. 教 育 观察,2024,43(04):63-66.