伟大建党精神融入高校思政课教学的路径

“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”这一滔滔不断的精神源泉，始终滋养着中国共产党带领中国人民筚路蓝缕、英勇顽强、不断斗争，在争取民族独立、发展和复兴方面取得了举世瞩目的伟大成就，并扩充形成丰富的精神谱系。青年大学生是即将接棒中国特色社会主义事业发展的主力军，更应赓续红色血脉，继承发扬伟大建党精神。高校思政课教学需要高擎中国特色社会主义思想大旗，引领和带动广大青年力量主动作为增添伟大建党精神的当代内涵，强化大学生对党对国家对社会对母校认同度从而助推我国高等教育事业高质量发展。

一、伟大建党精神融入高校思政课教学的重要意义

高校思政课教学是培养青年大学生爱党爱国爱人民意识的最直接途径，于高校高质量发展、思政课程体系完善发展、大学生实现全面发展都有着重要的现实意义。（一）助力高校落实立德树人根本任务

我国思政教育的根本诉求是服务中国特色社会主义发展，高校坚持社会主义办学方向，聚焦“立德树人”，探索如何培养修身自省与胸怀天下 神凝聚着共产党人对理想信念的坚守、初心使命的担当、奋斗牺牲的气概和为 召力 为高校思政教育提供了精神滋养。新征程中，思政教育更需强化建党精 引导青 马克思主义的真理力量，深化对党的理论、使命和本色的认同，拨开思想迷雾，提升党史素养与爱党情怀，以建党精神浸润心灵，砥砺品格，培养勇担重任的新时代高素质人才。

（二）推进思政课程完善教育内容体系

中国特色社会主义进入新时代，国家社会制度完善，人民生活物质基础坚实。为实现第二个百年奋斗目标，需全体中国人民有主动作为的精神力量。高校思政课教学创新过程中，不断深化教学改革，完善内容体系，结合学术研究使伟大建党精神的内涵被进一步挖掘。

伟大建党精神贯通党带领人民革命、建设、改革、复兴历程，有深重历史价值的思政教育元素和资源，契合高校思政教育目标。它是马克思主义理论同中国实际结合的重要成果，是新时代青年大学生必须学习的内容。高校思政教育将其融入教学，提供思想引领与理论指导，提升思政教育价值与内涵，促进教学内容和要素更新，推动内容结构优化和质量提升。

（三）促进青年大学生树立责任担当意识

人无精神则不立，青年大学生若缺乏精神支柱，极易受错误思潮和网络观点侵蚀，动摇对党的理论认同和正确党史观，甚至导致严重后果。当今党和人民事业需要可靠接班人，首要标准在于是否坚定信仰并践行习近平新时代中国特色社会主义思想。青年需深入领会党的历史与精神，筑牢思想根基，强化民族自尊和文化自信，将学习成果转化为投身新时代事业的实践力量，以坚定信念应对风险挑战，勇担民族复兴使命。唯有如此，方能在纷繁变化中保持清醒，成为堪当大任的时代新人。

二、伟大建党精神融入高校思政课教学的基本原则

伟大建党精神融入高校思政课教学中所需把握的价值引领、精准施教、长效教育等原则，是在思政教育过程中达到科学育人、解决问题、规范持续地以文化人、以文育人的前提。

（一）以价值引领为首要，突出育人功能

高校思想政治教育是做“青年人的工作”，以润物无声的方式帮助青年人健全人格、实现全面发展，也是帮助青年大学生进行思想建设和灵魂建设的重要途径。以此为基础熔铸青年大学生向心力和创造力，为高校铸魂育人、强基固本提供坚强后盾。

新时代青年大学生在素质、背景、思维等方面差异显著，思想政治教育对其终身发展至关重要。需强化理论灌输与思想引导，以真情真事传递真理，让红色基因融入血脉。将伟大建党精神融入思政课教学，需结合知识传授与价值观塑造，突出党坚持马克思主义中国化、自我革新、服务人民与民族复兴的政治品格。通过史实与理论教学，帮助青年形成正确党史观，融合理想信念与科学理论，为其担当复兴大任夯实思想基础，积累实践经验，做好奋斗准备。

（二）以精准施教为手段，突出问题导向

思想政治教育的内化作用包含在解决教学问题和学生思想困惑的教育情境之中，应该是合乎逻辑的反映，而非绝对化。青年大学生自我意识强，伟大建党精神被接受程度受限于他们的生活实际及现实需求。一旦施教方法不当或内容不清，很容易造成对伟大建党精神的误解和异议。在将伟大建党精神融入高校思政教学课程过程中，必须充分相互尊重，平等互动，根据教学对象的思想动态、年级专业等不同具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，符合育人周期规律促进大学生们理性思辨。

深入挖掘革命先驱反抗“三座大山”、保存火种、传播马克思主义、发动群众运动、创建党组织等生动史料，为思政课提供史实支撑，从而有效提升提升可信度与亲和力。教师需提炼先驱牺牲精神，激发青年学生学习榜样的积极性，利用“皮格马利翁效应”引导青年感悟党的精神，筑牢正确党史观，并用以指导实践。通过鲜活故事与精神价值引领，促进学生科学理解党史实质，将理论认知转化为行动自觉。

（三）以长效教育为保障，突出持续示范

要充分认识到思想政治教育不是单向灌输的过程，教育人、培养人是最复杂的一种劳动。随着对社会、对国情、对党史不断深入的认识了解，青年大学生会以积极、中立甚至消极等不同反应方式有力地影响着思政教育教学效果，因此思政课程结果成效并非能“毕其功于一役”，而在于循循善诱持之以恒。

各类教育教学活动的开展顺序需要统筹综合包括科学理论体系、学科课程设置、学生发展规律之间复杂的交互关系，高校思政教育需要开展强 并且经过顶层设计的教育活动，将伟大建党精神的内涵意义价值持续、连贯、系统地传输渗 大学生的思想意志里。与此同时，也要认识“温故而知新”的重要性 正小 教学实践中的必要步骤，能帮助青年大学生牢固地掌握伟大建党精神相关知识。 为了达到思政教育日用而不觉的效果，必须持之以恒地关注青年大学生对此项思想政治教育活动的反馈，及时巩固或修正方式方法。

三、伟大建党精神融入高校思政课教学的实践路径

伟大建党精神融入高校思政课教学要充分考虑教育主体、受教育者、教学方式、教学资源、教学环境等等多方面因素，从而为青年大学生筑构全方位育人空间。

（一）多元叠合，丰富伟大建党精神融入高校思政课教学资源伟大建党精神作为源头哺育发散出中国共产党精神谱系，因此必须注意形式和内容并重，以大学生的接受特点为切入点，把伟大建党精神这一生动鲜活的红色资源和现实教材用好用实，融入高校思政课教学过程做得丰富多彩、扎实有效。多角度展示我们党发展壮大的奋斗历程。

一是充分挖掘校内红色文化资源。从校史、院史并结合专业发展史、专业教育元素等素材，寓伟大建党精神宣传教育于特色创建之中，加强专业特色宣展栏、校史院史展厅、VR 体验馆等硬件建设，组织突显特色、形式丰富、与时代热潮结合的的校园文化活动，给大学生提供多维度、多场景、沉浸式、接地气的教育体验。二是要依托高校在地显性和隐性两类红色文化资源，一方面与专业结合开展对如红色纪念地、爱国主义教育基地、革命博物馆等显性党史资源调查实践，另一方面探寻蕴含伟大建党精神基因的城史、村史、家风故事这类隐性资源，两相结合以“行”促“学”实现红色资源教育价值最大化。三是邀请革命先辈、劳动模范、各级先进代表通过线上线下方式做讲演。作为切实践行伟大建党精神的杰出楷模，他们用亲身经历生动地展现出伟大建党精神对个人巨大的精神鼓舞作用，更能激发青年大学生的爱党爱国请怀，让学生通过所见所闻所感，统一个体思想和行为，赓续红色基因，传承伟大建党精神。

（二）厚积薄发，做好伟大建党精神融入高校思政课教学准备

广大高校思政课教师、辅导员要充分把握习近平总书记强调的：“办好思想政治理论课关键在教师”这一重要指示，做好充足的教学准备。

一是高校思想政治教育施教者应铸牢理想信念、提高政治站位，牢记为党育人、为国育才的重要职责与光荣使命，对伟大建党精神理解透彻，多措并举提升思政课的政治性、思想性、学理性和时效性，成为对伟大建党精神发扬和传承过程中最具活力的要素，发挥思政课引领青年大学生形成正确思想价值取向的重要功能。二是要通过专题培训、自主学习及专业研究发现伟大建党精神的理论支撑、实践来源和真正精神要义，积极申报以“伟大建党精神”为主题的各类科研课题，真正读懂伟大建党精神这一新概念、新理论，做到为学生正确解答困惑、有效纠正错误观念。专精业务素质，主动参与伟大建党精神的宣讲实战，强化说课讲课能力培训，练就真本领。三是要主动了解、观看与建党精神相关的书籍、影视、歌曲，把这些内容作为补充教材，在适当的课程、适当的教学环节中引入课堂，用青年大学生喜闻乐见的方式把伟大建党精神深入浅出地讲清讲活讲透。运用好百年党史中涌现出的真人真事这一鲜活教科书阐释理论，做到以理服人、以情感人，提升课堂教学的说服力和吸引力。

（三）因时而变，拓展伟大建党精神融入高校思政课教学方法

思想政治教育作为在高校课程结构中基础的通识教育课程，为强化时效性和感染力，教学方法要立足时代之基，因时应势而变。课堂教学之外诸如实践基地、网络慕课等教学场域正在多维度发展并发挥出越来越强大的育人功能。

一是注重课堂教学直接作用，对于伟大建党精神的阐述语言需要在了解学生特征的前提下经过设计，并达到流畅连贯、重点鲜明、逻辑缜密，避免从个人角度和偏好出发。对于关键概念一定要准确科学，不可随意发挥。合理设置问题启发学生的发散性思维，培养他们的表达和独立思考的能力。二是需要主动适应数字时代，构建思想政治教育网络矩阵，利用数字化为思政教育赋能，为理论学习和互动交流打造新空间新平台。同思政教育具体实际相结合探索沉浸式教育方法，使网络成为思想政治教育“精准滴灌”强效工具。要依托主题党日团日、“两学一做”、党史学习教育等专项主题载体，形成全媒体、立体化、联动式的伟大建党精神宣传教育矩阵。运用文字、图像、视频等多元叙事方式，加强大学生对伟大建党精神的学习体验感。三是要在日常的践履行为中融入伟大建党精神的学习，实现思政教育真正价值。利用寒暑假、劳动节、国庆节等假期时段，动员广大青年大学生参与红色调研、专业实践、在地志愿服务或“三下乡”社会实践锻炼意志品格，要坚持课程主渠道、实践主阵地同轨同向而行。

（四）共聚合力，提升伟大建党精神融入高校思政课教学质效

思想政治教育教学的质效提升有赖于全社会各界协调沟通互补，建立包括家庭、学校、社会在内的全方位供给系统以便于运用新方法、新思想、新路径把伟大建党精神融入高校思政课教学，营造和谐有序的“大思政”氛围。

家庭是思想政治教育初始环境，从小处而言关系着学生个人的终身发展，从大处谈起关系着国家和民族的希望。真正的思想政治教育从来不只是学校单方面的职责，而是家校社共育的良性互补。家长要主动从支持和配合的传统被动方式转变为积极主动参与的方式，和学生同学习共进步增进彼此沟通理解，把伟大党建精神融入日常生活中，用“家庭式讲堂”等新方式形成家校之间同轨同向的教育行动，从而使伟大党建精神的培养方法更加开放，传播渠道更加多样化，提高培养效果的稳定性和长期性。此外在当代社会大环境中，需要通过制定适度的规章制度全面有序地助推价值观念、思想文化等软实力提升成效，营造整个社会对伟大建党精神传播的良好氛围，不仅有利于为全中国人民提供精神指引，还能提高公民个体的综合素养，增强“四个自信”。公共服务体系创新能力也需要同步提升，如扩大各级各类科教文机构与家校结对，共织协同网络。促成社、校、家多层次合作，学校积极承办相关人员的专项培训，学生也有机会在相关机构里进行志愿服务等实践活动身体力行伟大建党精神。

面对当前复杂多变的国际国内环境，高校应重视思政课教学的理想信念引领这一首要内核，深刻认识到伟大建党精神是培养造就爱国奉献、创新踏实优质应用型人才的巨大内生动力，积极主动转变思政课教学思维，致力于思政课程学理性与亲和力融合互促，真正助力青年大学生实现全面发展。

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作者简介：

芃妍（1992——），女，蒙古族，内蒙古呼和浩特人，苏州科技大学，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践

本文为江苏高校哲学社会科学研究思政专题项目”伟大建党精神融入新时代工科大学生社会责任感培育研究”（项目批准号：2022SJSZ0720）研究成果。