搭建多元室内环境，促进幼儿深度学习

前言：

受高温、寒冷、雨雪等天气的影响，室外活动常受到限制，室内体育运动就成为保证幼儿体育运动时间的关键举措，但是室内空间有限，能够利用的材料、能够组织的活动形式有限，无法满足幼儿多样化的活动需求；因此，如何让幼儿室内体育运动充满趣味性、多样性，使幼儿通过室内运动达到身体素质发展要求，并持续保持健康和活力，成为幼儿教师关注的重要任务。

一、幼儿室内体育游戏环境创设问题分析

首先，以往幼儿室内体育游戏设计中场地规划意识欠缺，各区域之间缺少合理规划，导致幼儿室内体育游戏时出现部分区域拥挤，另外一部分区域却闲置的问题，影响室内体育游戏组织的效果。

第二，室内体育游戏中材料投放相对单一，教师习惯于利用现有的室内游戏材料组织体育游戏，且对于材料的开发不到位，忽略了同一种材料的多种用法，以及多种材料的融合利用，导致室内体育游戏材料利用率低，进而影响室内体育游戏质量的提升。

第三，室内体育游戏类型简单，缺少拓展性、融合性、实践性、创新性特征，无法满足各层次幼儿的活动需求，幼儿在室内游戏中无法获得真切的活动体验，导致参与游戏的积极性、主动性越来越差，影响幼儿身心健康成长。

二、基于深度学习的多元室内体育游戏环境创设策略分析

基于深度学习的多元室内体育游戏环境创设是提高幼儿体育活动质量的关键。从幼儿身心健康发展入手，巧妙规划符合幼儿活动需求的室内活动场地，投放多元化体育游戏材料，丰富体育游戏类别，有效促进室内体育游戏质量的提升。

（一）合理规划场地，拓展活动空间合理规划场地，拓展活动空间是室内体育游戏组织与实施的基础环节。

一方面，对现有室内体育游戏场地进行区域划分，根据园区现有的体育锻炼场地环境，发挥各自在体育活动中的优势；结合《指南》要求，可按照幼儿动作发展的七大部分，即走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷、攀爬基本动作，将现有的体能活动室按照划分 时，便可以按照上述区域对幼儿进行分组，既避免了有限游戏过程中的拥挤现象， 幼 能缺失部分设计体育活动；不仅如此，将室内体能区进行区域划分，也能为幼儿创新游戏提供便利的条件，如组织七大体能接龙游戏等等，满足不同能力幼儿体能发展需求。

另一方面，挖掘可利用空间，如室外走廊、地面、墙面、临近专用活动室等区域分别设置“健身廊”和“健身房”，以满足幼儿不同层次、不同难度的室内体育游戏活动需求。以健身廊为例，充分借助各楼层走廊空间等开发室内攀岩区等拓展性运动场所，满足不同年龄段幼儿的拓展运动需求。而健身房区域则可以根据幼儿的多样化活动需求进行更加细致的区域划分，如固定体育游戏区和移动体育游戏区等，满足幼儿的多样化室内体育活动需求。

（二）多元材料投放，激发创新意识

多元材料投放既是保证幼儿室内体育游戏质量的关键，也是激发幼儿创新意识的必要条件。现有体育游戏材料很多并不适合室内体能活动，这就需要幼儿教师对现有资源进行合理的创新运用，同时也需要发挥创造力

和想象力挖掘更多适宜室内体能运动的资源。

首先，室内体育游戏设计要充分关注低结构材料的作用，像班级桌椅、床、柜子等现有资源；此类型低结构材料有着非常明显的优势，既可以灵 合、搭配，又可以一物多用。在这些类型材料的运用过程中，教师可以将幼儿分为几个小组，每个小组可 行讨论、分析，有能力的小组还可以设计活动草图，以绘画等方式呈现出自己设计的体育锻炼器材。比如部分幼儿喜欢玩滑梯，那么仿照户外滑梯，借助床、梯子、桌子等设计简易滑梯；还可以将两张桌子中间放上木板，做成独木桥等等，幼儿自主设计、合作探索低结构材料的利用方式，不仅丰富了室内体育游戏材料类别，而且促进了幼儿创新意识的提升。

其次，自制体育活动器材，鼓励幼儿从生活中常见的物品特征入手，自制体育活动器材，如矿泉水瓶做成的杠铃、报纸揉成的软排球等等，既提高身边资源的利用率，又能培养幼儿动手实践能力；同时自主设计的材料也能更进一步激发幼儿参与室内体育游戏的兴趣。

第三，“一物多玩”，将现有室内体育器材等进行多元利用，为幼儿提供更加多样化可利用资源，如沙包、呼啦圈等简单的体育器材，幼儿既可以玩丢沙包、踢沙包等游戏，也可以分组玩投掷游戏，朝着指定的小篮子投沙包，既能提高投掷精准度，又充满了竞争的欢乐。

（三）多样游戏形式，满足幼儿需求

在合理区域划分、多样化材料投放的基础上，教师可根据不同的动作发展目标开发、选择不同的体育游戏。如以区域和基本动作为重点设计游戏、布置场地，采用“游戏菜单”的形式，让幼儿选择游戏形式、游戏伙伴、游戏方式等，然后在小组合作中体育活动任务。

比方说针对幼儿七大基础体能锻炼组织的体育活动，教师可提供呼啦圈、跳绳、沙包等多样化的游戏材料，幼儿可根据各自的兴趣选择游戏材料，然后开展自主游戏，像趣味呼啦圈游戏，将呼啦圈当作山洞依次钻过，开发简单的探险游戏；将呼啦圈拍成各种形状，组织跳跃比赛，锻炼跳跃能力；加入沙包、气球等材料，边跳跃边控制沙包、气球不落地，锻炼协调能力、反应速度„

如此，多样化的室内体育游戏既保证幼儿的基本动作得到全面的锻炼和发展，又确保了活动难度、活动力度的适宜性，同时在多样化游戏中也充分拓展了幼儿体育活动思维，促进幼儿创新意识、实践能力的发展。

三、结束语

总而言之，多元室内环境的创设是组织室内体育游戏活动的基础，通过区域规划、材料投放以及多样化游戏的设计与开发，鼓励幼儿成为室内体育活动的设计者、参与者，不仅有利于激发幼儿参与活动的兴趣，而且有利于发展幼儿创新意识，更进一步促进幼儿深度学习目标的达成，最终推动幼儿全面健康成长。

参考文献：

[1]刘娟.幼儿园高质量室内运动环境的创设[J].学前教育研究，2020，（06）：93-96.

[2]叶英.谈如何有效创设室内体育游戏环境[J].才智，2018，（28）：155.

[3]刘玲.浅谈低结构材料在幼儿体育游戏中的运用策略研究[J].作文成功之路（中），2018，（03）：94.

本文为 2024 年邵武市教育科研课题《室内体育游戏促进幼儿深度学习的实践研究》（立项批号：SWJYKYKT2024-63）研究成果