活力课堂模式下高中英语阅读能力提升的探究

阅读能力是学生获取信息、理解文本、输出语言的核心载体，也是高考英语学科考查的重点能力模块。在以往的教学中，高中英语阅读课堂存在模式单一、学生活力不足等问题，这也直接影响了阅读教学质量。对此，广大教师应当基于新课标的相关要求，从“以生为本”角度出发，积极构建英语阅读活力课堂，不断提高英语教学的趣味性与互动性，引导学生在寓学于乐之中收获更多知识、快乐和成长。

一、依托信息技术，激活阅读思维

当前，随着教育技术的不断发展，教育信息化也成了高中英语阅读教学的重要改革方向。在此背景下，教师也应积极依托信息技术来推进活力课堂建设，用学生们喜闻乐见的新技术、新手段来叩开他们阅读思维发展之门，提升他们的英语阅读能力。例如，在“Festivals and customs”的阅读教学中，教师首先可以和学生们聊一聊他们印象中的节日与习俗，以此来打开他们的思维和想象力，激发他们的兴趣与活力。在此基础上，教师可以依托多媒体技术展示关于中外传统节日与习俗的照片和视频，以此来搭建视听一体多姿、多彩的活力课堂，然后可以组织学生阅读课文或电子语篇内容的同时，说一说自己的看法与想法，以此来充分激发他们的阅读积极性，并为他们阅读兴趣与思维能力的培养保驾护航。

二、注重问题引导，促进阅读提升

学问学问，一学二问。教学活动本身就是一个引导学生发现问题、分析问题和解决问题的动态化过程，在这一过程中，教师应当通过恰到好处的问题来启发学生思考，促进他们探究，进而助力其能力的提升和发展。所以，在教学过程中，教师也应注重巧设问题来构建活力课堂，为学生思维灵活性和创新性的培养奠基。例如，在“Culture Shocks”的阅读教学中，教师便可以通过问题引导来促进学生有针对性、灵活性地阅读，如可以提问：“What story does the article tell and what did the protagonist experience?”引发学生带着问题去阅读，帮助他们更好地把握文章中心主旨。其次，可以提问“What id ou earn rom t?”“Have ou verencountered cultural shock in your life?”进而通过问题搭建一个生活和英语阅读课堂的桥梁，让学生在阅读的同时，结合现实生活进行思考分析，以此来为他们阅读能力的提升提供有效助力。

三、引导互动交流，强化阅读能力堂互动是保障课堂趣味与活力的关键所在。对此，在活力课堂模式下，教师也应积极引导学生展开互动探究，以此来营造良好课堂氛围，促进学生阅读能力的提升和发展。首先，可以组织学生对语篇展开小组式的“细读”，锻炼他们的深度阅读能力，如教师可以为学生提供《The Old Man and the Sea》等相关语篇文本，然后组织学生以小组的方式来进行阅读探究。期间，可以为每个小组随机发放“阅读任务卡”，让他们结合阅读分析和合作探讨来找到正确答案。例如，可以让学生寻找描写老人和大鱼搏斗的描写，并以此为基础进行仿句写作等等，以此来锻炼他们的读写综合能力。此外，教师还可以组织各个小组之间对彼此的作品进行点评分析，从而促进他们阅读思维的交流，营造相互交流、互相学习的良好教学氛围，为学生英语阅读能力的全面提升奠定坚实基础。

四、设计实践活动，培养阅读习惯

理实结合作为教育的基本原则，是英语阅读教学质量提升的关键所在。对此，在活力课堂教学模式下，教师也应积极创设一些实践性阅读活动，促进学生阅读能力与习惯的培养。例如，可以引导学生进行“跨文本阅读”实践活动，让他们通过对比式的夸文本阅读来找到语篇之间的不同，并通过列表格、画导图等方式来表达自己结论，以此来促进他们阅读思维与能力的培养。又如，可以设计“阅读•演绎”的小组活动，让各组在阅读的同时，设计简短的英语情景剧来表达语篇故事，这样不但可以激发学生的阅读积极性，而且还能为其阅读能力、表达能力和合作能力的培养奠基，可谓是一举多得。再者，还可以引导学生展开“阅读分享 3 分钟”为学生搭建课外阅读和分享舞台，让他们能够基于自己的兴趣爱好去阅读英语语篇，并通过演讲分享等方式向大家分享阅读收获，以此来有效促进学生英语阅读能力与良好阅读习惯的培养，助力他们在未来更好地学习与发展。

总之，基于活力课堂来推动教学模式创新，已经成为高中英语阅读教学改革的重要任务。对此，广大教师应当深刻认识到活力课堂构建的重要性与必要性，在教学过程中，基于学生的实际需求来搭建趣味化、活力化和高效化的阅读课堂，以此来有效激发学生的学习兴趣，促进他们阅读能力的提升，引领其在未来学得更多，走得更远，飞得更高。

参考文献：

[1]陈正久. 高中英语阅读能力提升的教学策略[J].中学生英语,2024,(38):71-72.

[2]王绚. 新课标背景下高中英语阅读能力提升的策略研究[J].新课程研究,2024,(12):75-77.