新媒体视域下网络“泛娱乐化”现象与高校思政教育的冲突及调适机制

在数字化浪潮席卷全球的背景下，“00 后”大学生的学习与生活方式已深度嵌入新媒体生态。这一群体既是网络文化的核心传播节点，又因其价值观可塑性、认知发展阶段性等特征，极易受到“泛娱乐化”网络生态的异化影响。当前亟需构建适应当代大学生特点的网络素养教育体系，探索引导其辩证认知娱乐化现象、建立健康网络使用范式的有效路径，这已成为新时代思想政治教育创新的重要命题。

一、现象解构：网络“泛娱乐化”的深层解析

美国媒体文化研究者、批判家尼尔•波兹曼在《娱乐至死》一书中首次提出了“泛娱乐化”的内涵：“我们的政治、宗教、新闻、体育、教育和商业都心甘情愿地成为娱乐的附庸，毫无怨言，甚至无声无息，其结果是我们成了一个娱乐至死的物种。”其表达的内涵是：通过网络媒介我们都心甘情愿地成为了娱乐的附庸，最终成为娱乐至死的物种。基于这一理论视角，本研究将网络“泛娱乐化”界定为：在数字媒介环境下，娱乐元素突破合理边界向各社会领域过度渗透的现象。其特征主要表现为： 是娱乐需求的病态膨胀；二是娱乐形式的无限扩张。这种现象不仅会引发个体认知的浅薄化，更会导致社会价值体系的紊乱和文化生态的失衡。

二、冲突剖析：网络“泛娱乐化”对高校思政教育的多维冲击

1、政治认同的解构：主流价值的消解

在“泛娱乐化”浪潮的冲击下，社会正经历着一场深刻的认知异化过程。具体表现为双重困境：其一，话语权力结构的范式转移。新媒体平台的技术赋权打破了传统思政教育的话语垄断格局。其二，价值渗透的柔性殖民。西方意识形态借助娱乐化的外衣进行隐蔽传播，消费主义与享乐主义通过以下路径影响大学生，这种文化渗透正在导致部分青年陷入精神虚无的困境。

2、道德认同的消解：价值深度的塌陷

在数字化生存背景下，“泛娱乐化”正通过算法推荐机制建构“信息茧房”，使大学生陷入认知发展的悖论：表面获得信息自由，实则被禁锢于资本精心设计的兴趣牢笼。这种认知异化导致双重困境：一方面消解系统化学习能力，使理性思维让位于情绪化反应； 任意识，使道德判断屈从于娱乐快感。当娱乐消遣成为主导性需求时，思政教育所倡导的责任担当与道德情操便面临被边缘化的风险。

3、自我价值的迷失：理想信念的弥散

大学生如今面临着自我价值迷失的问题。网络“泛娱乐化”通过弥散性、渗透性的“虚假性”意识，将非理性的价值观念传导给大学生，致使大学生迷失自我价值，动摇理想信念。大学生在学校的时光本应是多学习专业知识，多丰富实践经验，但在网络“泛娱乐化”的影响下，大学生手机不离手，沉迷于网络娱乐活动，追求感官刺激难以自拔，最终导致自身的精神世界变得贫瘠。

三、调适机制：网络“泛娱乐化”现象高校思政教育的路径创新

1、强化主流意识形态引领，构建思想政治教育话语权体系。

为有效应对网络“泛娱乐化”对高校场域的渗透，需着力提升思想政治教育的话语主导权。具体而言：其一，要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，将其作为应对“泛娱乐化”挑战的根本遵循。通过占领网络舆论阵地，引导学生深刻认识“泛娱乐化”现象的本质特征，筑牢价值判断的思想根基。其二，构建全媒体传播矩阵，创新话语表达方式。整合微博、微信公众号、抖音等新媒体平台资源，打造符合青年学生认知特点的话语体系，实现主流价值观的有效传播与认同。

2、加强辅导员专业能力建设，打造新时代思政工作主力军。

面对网络“泛娱乐化”带来的育人环境变革，亟需建设一支政治过硬、业务精湛的辅导员队伍。具体实施路径包括：首先，深化理论素养培育。通过建立常态化学习机制，组织辅导员系统掌握马克思主义理论体系及其方法论，重点提升运用科学理论分析解决实际问题的能力。其次，推动工作方式数字化转型。鼓励辅导员主动适应新媒体传播规律，依托抖音、微信公众号等平台构建互动式育人场景，将思想政治教育融入学生日常网络生活，实现主流价值引领与青年话语体系的有效对接。

3、构建“第二课堂”协同育人体系，创新实践教育模式。

第二课堂作为第一课堂的重要延伸和拓展，在应对“泛娱乐化”挑战中具有独特育人价值。其实施路径应着重把握以下维度：其一，深化文化育人内涵。通过系统设计经典研读、非遗传承、文化寻根等特色项目，将中华优秀传统文化基因融入实践活动，帮助学生在文化浸润中增强价值认同和民族自信。其二，打造“理论-实践”转化平台。建立“思政小课堂”与“社会大课堂”的联动机制，重点建设一批示范性实践基地，运用项目化、情景式等新型实践手段，引导学生将理论认知转化为服务社会的实际行动，实现知行合一的教育目标。

四、结论与展望

在新媒体时代背景下，网络“泛娱乐化”浪潮以其娱乐至上的价值取向，对大学生价值观塑造构成了新的挑战。基于此，高校思想政治教育必须实现三个维度的突破：认知维度上要准确把握“泛娱乐化”的本质特征；实践维度上要构建系统化的应对策略；价值维度上要引导学生树立正确的文化审美观。通过多维施策，使当代青年在纷繁复杂的网络环境中始终保持清醒认知和坚定立场，真正成长为堪当民族复兴大任的时代新人。

五、参考文献

[1]尼尔•波兹曼.娱乐至死[M].章艳,译.北京：中信出版社，2015:4.

[2] 刘宇凌, 张燕. 网络“ 泛娱乐化”对高校思想政治教育负面影响探究[J]. 贵州开放大学学报,2023,31(04):49-55.

[3]杨红月,闫杰. 泛娱乐化思潮下青年革命文化教育的现实困境及应对策略[J]. 遵义师范学院学报,2023,25(06):130-134.

[4]赵业成.“泛娱乐化”消解高校思想政治教育话语的问题审思[J].高校辅导员,2023,(06):49-55.

作者简介：张奕雯(1997-)，女，汉族，江苏南通人，硕士研究生，南通职业大学专职辅导员，研究方向：思想政治教育。

本文系南通职业大学社会科学研究项目“网络‘泛娱乐化’背景下高校思想政治教育困境与路径探索”（项目编号：24SK15）的阶段性研究成果。