苏区精神对高校学生党员培养的育人价值和质量提升路径研究

[基金项目]

江西省高校人文社会科学研究项目（青年项目）“苏区精神嵌入高校学生党员培育的四维实践路径研究”（MKS21221）；江西理工大学马克思主义学院“三色三维”招标课题“赣南红色文化赋能高校国家安全教育的创新路径研究”、“新时代文明实践视域下赣南红色文化资源融入高校思政课实践教学实效性提升研究”。

高校学生党员是党组织新生力量的重要组成部分，抓好对他们的培养教育，对于保持党组织的先进性和纯洁性具有重要作用，直接关系到党的未来和国家的发展。苏区精神作为中国共产党在革命战争年代形成的宝贵精神财富，蕴含着坚定信念、求真务实、 一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献的内涵[1]，与高校学生党员教育的内在要求具有高度的一致性，能够为高校学生党员教育提供重要的理论基础和实践价值。

一、苏区精神在高校学生党员培养中的育人价值

苏区精神是中国共产党领导苏区军民进行革命斗争时期形成的宝贵精神财富，它见证了中国共产党在艰苦环境下的奋斗历程，是中国共产党人精神谱 要组成部分。其包含的信念观、求实观、人民观、廉洁观、奋斗观、创新观、奉献观体现了中国共产党人的崇高信仰、实践理念和价值追求[2]，具备提升新时代高校学生党员党性修养的天然优势和独特价值。

（一）理想信念的“定盘星”

苏区时期，面对敌人的残酷围剿和艰苦的生存环境，中国共产党人和广大红军将士坚定共产主义理想和革命信念，毫不退缩。在反“围剿”战斗中，红军战士们浴血奋战，即使面临巨大的伤亡，依然坚守阵地，为了实现民族独立和人民解放，不惜抛头颅、洒热血。革命前辈百折不挠的革命意志和无私奉献的家国情怀，是我们党战胜一切艰难险阻的强大力量源泉。

苏区精神中的坚定信念、无私奉献的内涵，可帮助学生党员汲取历史智慧，筑牢信仰之基，补足精神之钙，用革命前辈的英勇事迹，引导学生党员牢固树立马克思主义信仰，坚定共产主义信念，树立实现中国梦的信心。

（二）求学修身的“指南针”

以毛泽东为代表的中国共产党人，坚持以马克思主义为指导，注重社会实践，毛泽东同志积极带头在苏区进行了大量的实地调查研究，在长汀、会昌、兴国、寻乌等地，了解当地历史与现状、人民群众的生活、当地的发展等情况，撰写了《寻乌调查》《兴国调查》《长冈乡调查》等调研报告，为开展苏区工作做出科学决策提供了大量第一手资料，充分体现了中国共产党坚持实事求是，注重从实际出发的优良作风。

苏区精神求真务实的内涵，可以为学生党员培养科学求知，踏实肯干的品质提供思想武器。高校学生党员正是苦练本领、增长才干的黄金时期，“要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领”[3]，要把学习作为当前的首要任务，端正学习态度，明确学习目标。以苏区革命前辈躬身实践、追求真理的坚持，激励高校学生党员努力培养求真务实的学习作风，将理论知识与实际密切结合，为服务社会贡献祖国积累丰富的学识和扎实的本领。

（三）为民服务的“风向标”

中国共产党始终把人民利益放在首位，关心群众疾苦，为群众办实事、解难题。在苏区，党领导广大军民开展土地革命，使农民获得了土地，改善了生活。同时，还积极发展经济建设，兴办学校、医院等，为群众提供了基本的社会服务。“苏区干部好作风，自带干粮去办公，日着草鞋干革命，夜走山路访贫农。[4]”这首山歌生动地反映了苏区干部廉洁奉公的形象。苏区时期，苏维埃政府设立了专门的监察机构，对贪污腐败行为进行严厉打击。

苏区精神一心为民、清正廉洁的内涵，可引导学生党员牢记党的宗旨，全心全意为同学服务，避免脱离群众，培养一心为民的公仆情怀。苏区干部好作风，能够激发学生向榜样看齐，在工作中增强廉洁自律意识，遵守工作纪律和规矩，自觉抵制各种不良风气。

（四）砥砺奋进的“动力源”

艰苦奋斗是我们党的政治本色和优良传统。中央苏区时期，物资极其匮乏，工农业生产基础薄弱，中央机关领导“每天节约二两米，使前方红军吃饱饭，好打胜仗” 。为了克服困难，苏区军民在党的领导下，白手起家创办兵工厂、印刷厂、农具厂等，开展了大规模的生产自救运动，自己动手，丰衣足食。

在扩红运动、购买公债、支援前线等工作中，尽管面临重重困难，但苏区军民勇于挑战，涌现出了兴国县、长冈乡、才溪乡等一大批创造“第一等的工作”先进模范。

苏区精神中艰苦奋斗、争创一流的内涵，为高校学生党员锤炼艰苦奋斗精神，勇于担当作为，提供了精神动力，激励其力戒享乐主义、反对奢靡之风，锤炼意志，磨砺品格，用艰苦奋斗为民族复兴铺路架桥，用争创一流为中国式现代化建设添砖加瓦。

二、苏区精神融入高校学生党员培养中的质量提升路径

高校学生党员正处于世界观、价值观、人生观形成的关键时期，具有较强的成长可塑性。将苏区精神融入高校学生党员教育，有助于提升学生党员的政治觉悟和党性修养。

（一）提高思想认识，增强使命担当

1.加强党的建设的必然要求。中国共产党经历百年风雨，仍具有强大的力量，就在于勇于自我革命，不断自觉加强党性修养。高校学生党员是党组织的重要组成部分，高校要充分认识到学生党员培养教育的重要性，将其作为加强学生党员队伍建设的重要任务来抓，不断提高学生党员的思想政治素质，增强党性修养，保持党组织的先进性和纯洁性，永葆共产党人的政治本色。

2.促进高校培养时代新人的重要途径。求真务实、清正廉洁、艰苦奋斗等精神本身也是高尚品德的重要成分。高校以立德树人为根本任务，加强学生党员的教育，培养高尚的道德情操，促进学生党员将外在的规矩纪律要求内化为个人品德的自觉约束，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代大学生，为国家的建设和发展贡献力量。

3.实现学生党员自我成长的内在需求。高校学生党员是高校学生中的优秀代表，加强对他们的培养教育，用责任和担当引导他们树立更高远的成长目标，将个人成长融入国家发展、民族复兴之中，在学习、工作和生活中更高标准严格要求自己，发挥先锋模范作用，实现自身的成长和发展。

（二）丰富学习内容，学思悟透精神

1.融入课程建设。结合苏区精神的内涵和价值，将苏区精神融入高校学生党员的党课、思想政治理论课等课程中，例如，深入讲解苏区时期的反腐倡廉故事，让学生党员深刻认识到清正廉洁的重要性。结合苏区时期的历史事件和人物事迹，编写具有针对性的专题教材和学习资料，为学生党员提供生动的学习素材。

2.举办专题讲座。邀请党史专家、学者或老红军后代来校举办苏区精神专题讲座，深入讲解苏区精神的内涵、价值以及与高校学生党员培养教育的紧密联系。通过生动的故事和真实的历史案例，让学生党员深刻认识

到苏区精神在新时代的重要意义。

3.拓展现场教学。组织学生党员前往苏区旧址、革命纪念馆等红色教育基地进行实地参观学习。在现场，由专业讲解员讲述苏区时期共产党人坚定信念、艰苦奋斗、清正廉洁等事迹，让学生党员亲身感受苏区精神的魅力，激发他们的责任感和使命感。

4.深化文化活动。加强校园文化建设，营造浓厚的苏区文化氛围。在校园内设置苏区精神宣传展板、标语等，让学生党员在潜移默化中受到教育。举办苏区精神主题活动，开展苏区红色故事演讲比赛、红色歌曲演唱比赛、红色书画展览等活动，让学生党员在参与中感受红色文化的魅力，传承苏区精神。

（三）创新教育方式，强化实践淬炼

1.开发媒体教学资源，促进理论理解。制作关于苏区精神的微视频、动画等多教学资源，通过生动形象的画面和声音，提高学生党员的学习兴趣和效果。充分利用新媒体平台，如微信、微博、抖音等，开展网络教学、在线学习和交流活动，打破时间空间限制，提高教育的便捷性和覆盖面。

2.运用案例情境互动，提升情感认知。梳理苏区时期的革命故事、英雄事迹等，选取典型案例，如红军战士严守纪律、苏区干部一心为民等，组织学生党员开展研讨活动。通过小组讨论、代表发言等形式，引导学生党员深入思考苏区精神对自身成长的启示，促使他们主动提高对党员身份的认识。通过开展模拟苏区革命场景的活动，让学生党员扮演不同的角色，体验苏区时期的艰苦环境和革命斗争，加深对苏区精神的理解和对优良作风建设的认识。

3.拓展社会实践调研，实现知行合一。引导学生党员走进社区、农村等基层一线，开展关爱困难群众、助力乡村振兴等志愿服务活动，践行苏区精神一心为民的内涵，在实践中增强党性修养和宗旨意识。组织学生党员围绕苏区精神与社会发展、乡村振兴等主题进行调研，通过实地走访、问卷调查等方式，了解社情民意，让学生党员在实践中锻炼发现问题和解决问题的能力，为解决群众急难愁盼的问题建言献策。

（四）加强队伍建设，促进资源保障

1.加强师资队伍建设。组织教师参加苏区精神专题培训，邀请党史专家为高校从事党员教育的教师进行培训，提高他们对苏区精神的认识和理解，提升教学水平。开展教学交流活动，组织教师之间进行教学经验交流、观摩教学等活动，促进教学方法的创新和教学质量的提高。引进专业人才，引进一批对苏区历史和党建工作有深入研究的专业人才，充实师资队伍，为党员培养教育提供师资保障。

2.加大教学设施投入。建设苏区精神教育基地，在校园内建设苏区精神教育基地，展示苏区历史文物、图片、影像等资料，为学生党员提供一个直观、生动的学习场所。配备现代化教学设备，为教室、会议室等教学场所配备多媒体设备、投影仪等现代化教学设备，提高教学效果。保障教育经费，用于组织讲座、实地参观、实践活动、教学资源开发等方面的支出，确保党员培养教育的顺利开展。

（五）完善考评机制，巩固教育成效

1.建立科学的考核评价指标体系。根据党员培养教育的目标和要求，制定多元立体的考核评价指标体系，在学习表现、实践活动、日常行为等方面，全面客观地评价学生党员的学习效果。如学习表现方面，考核参加党课、主题党日活动、组织生活会等的出勤情况，学习笔记、心得体会的撰写质量等。实践活动方面，考核学生党员参与志愿服务、红色文化活动、调研实践等活动的表现，如活动参与度、贡献度等。日常行为方面，观察学生党员在学习、生活中的言行举止，是否遵守校规校纪、是否发挥先锋模范作用等。

2.加强考核评价的过程管理。要建立健全考核评价的过程管理制度，实行过程考核与成果考核相结合。过程性考核中，定期对学生党员的学习和实践情况进行考核，及时反馈问题并督促整改。成果考核中，在学期末或学年末对学生党员进行全面考核，确保考核评价的公正性和准确性。

3.强化考核评价结果的运用。要将考核评价结果作为学生党员评优评先、入党转正、干部选拔等的重要依据，激励学生党员锤炼优良作风，做好模范表率。发挥学生党员的示范作用，通过评选优秀学生党员、树立先进典型等方式，激励更多的学生党员向先进学习，共同进步。对考核不合格的学生党员，进行个别谈话、批评教育，并要求其制定整改计划，限期整改。如果连续多次考核不合格，可考虑延长预备期或取消党员资格。

三、结论

习近平总书记指出：“苏区精神，承载着中国共产党人的初心和使命„„是砥砺我们不忘初心、牢记使命的不竭精神动力。”[6]将苏区精神融入高校学生党员培养教育，对提高学生党员的思想政治素质、增强党性修养、保持党的先进性和纯洁性具有独特价值。

高校要充分认识到学生党员培养教育的重要性，通过采取丰富教育内容、创新教育形式、加强队伍建设、完善考评机制等方式，有效地将苏区精神融入高校学生党员培养教育中，提高党员培养质量，为实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才保障。

参考文献：

[1]习近平.在纪念中央革命根据地创建暨中华苏维埃共和国成立 80 周年座谈会上的讲话[N].人民日报，2011-11-05(003).

[2] 王先亮. 苏区精神融入新时代党员教育的三个维度[J]. 东华理工大学学报( 社会科学版),2021,40(06):604-608.

[3]习近平.在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话[N].人民日报，2019-05-01(02)

[4]余伯流.苏区精神是中国共产党人的一座精神丰碑——解读中央领导人关于“苏区精神”的新论述[J].中国井冈山干部学院学报,2012，5(01):45-51.

[5]邱小云.苏区精神[M].中共党史出版社:201609.153.

[6]贯彻新发展理念推动高质量发展奋力开创中部地区崛起新局面[N].人民日报，2019-05-23(001).

课题：江西省高校人文社会科学研究项目（青年项目）：“苏区精神嵌入高校学生党员培育的四维实践路径研究”（编号：MKS21221）；江西理工大学马克思主义学院“三色三维”招标课题：“赣南红色文化赋能高校国家安全教育的创新路径研究”、“新时代文明实践视域下赣南红色文化资源融入高校思政课实践教学实效性提升研究”。

作者信息：张璇，女（1989. _8-) ），汉族，江西萍乡人，硕士研究生，讲师；卢瑶，女（1988. ^4-) ，汉族，江西南康人，硕士研究生，讲师，研究方向：党建，思想政治教育。