“五育并举”理念下高师钢琴教学与实践育人路径探究

一、高师钢琴教学实施“五育并举”的现实意义

“五育并举”是以“立德树人”为教育的根本任务，坚持以德育为先，强调德育、智育、体育、美育和劳动教育是互相依存、互相促进、不可分割的整体，是高校全面提高教育质量、培养全面发展的人才，实现素质教育的目标。

“五育并举”的理念，能够弥补传统钢琴教学轻政治思想教育的不足，在教学过程中融入思政教育，可引导学生树立正确的大文艺观，培育学生健康的审美情趣、审美能力和整体音乐素养，结合体育锻炼提升学生体能与艺术表现力，促进艺术实践育人与美育的有机融合，全面提升高师钢琴教学质量。

当前社会对人才的需求发生了变化，对音乐教师的综合素养要求有所提升。在“五育并举”理念指导下，高师钢琴教学融合品德塑造、智力提升、身心健康、审美浸润、实践劳作等培养目标，可培养既具备钢琴专业演奏与理论知识，又拥有良好道德品质、高尚情操、健康体魄、工匠精神和崇高审美的复合型人才。

二、“五育并举”推进高师钢琴教学改革路径探究

在高师钢琴教学中，把德智体美劳教育融入到钢琴教学与实践和学生成长的过程中，构建“五育并举”、“五育融合”的教育体系，在教学和实践中循序渐进、稳步推进，促进高师钢琴教学和教育育人的全面发展。

（一）德育

通过“润物细无声”的方式，将思想政治教育渗透到德育教学的全过程中。为学生传递正确的价值观，帮助学生形成系统的道德观和世界观。

1. 以作品内容为载体的价值引领

选择思想性强、艺术价值高、蕴含积极向上精神的钢琴作品作为授课内容，引导学生深入分析作品的创作意图、情感内涵等元素，帮助学生思考作品所体现的哲学思想、人文精神、社会价值等。探讨钢琴作品的美学特征和精神价值。在浓厚的课程思政氛围下，对自身的品德修养进行不断反思和修正。

2. 以教学过程为核心的品格塑造

高师钢琴课程的教学过程是是结构化、多维度的。强调充分准备、准时上课、完成作业、遵守琴房规定等基本要求，培养学生的责任意识与规则意识。技术训练、读谱等环节，强调严谨、细致、一丝不苟的态度，培养学生求真务实的科学精神和精益求精的艺术态度。对作品难点和重点的学习中，强调通过科学、系统的训练方法，客服困难和挑战，培养学生坚韧不拔的意志品质和积极乐观的心态。

（二）智育

通过钢琴专业知识的学习，全方位开发学生的智力潜能，为其未来成为具有深厚专业素养和创新能力的音乐教师奠定基础。

1. 以思维训练为核心

学术性思维的训练可将音乐史学和音乐理论分析融入钢琴教学，要求学生掌握音乐的发展脉络，分析所学作品的和声功能、曲式结构等。理解和声进行、调式变化等元素对音乐情绪和结构的影响，培养学生的逻辑思维分析能力和系统化思考能力。

创造性思维的训练可引导学生发展音乐动机、为旋律配和声等即兴创作，鼓励创造性表达，激发学生想象力、发散思维、艺术判断力。提出开放性问题如：“如何表现这里的戏剧性冲突”“这个乐句的呼吸如何设计更合理”等，引导学生探索多种艺术表现的可能性并做出决策，培养学生的创造性思维与决策能力。

2.以高效学习和知识整合为手段

针对作品的学习，强调将钢琴作品分成小段落进行慢速、精细化练习，注重声音质量、准确性，培养学生弹奏细节的能力。多声部训练，可训练学生在练习中保持高度专注，合理分配注意力资源，重点表现旋律声部，并兼顾其他声部使声部之间保持平衡，培养学生的注意力管理能力。

针对学科知识整合，启发学生将音乐作品与文学、绘画、哲学等领域的相关概念或作品相联系，拓宽视野，加深理解。培养学生的知识迁移、联想思维、综合应用能力。

（三）体育

通过培养学生勇敢顽强、拼搏进取等体育精神与道德品质，引导学生形成积极向上的人生态度与价值观念。

1. 以比赛为契机，培养拼搏进取精神

参赛是钢琴教学艺术实践的重要环节。首先，确定参赛目标，在技术难点突破、艺术表现升华等方面激发学生的内驱力，建立持续进取的决心。其次，备赛过程中帮助学生练习和调整心理状态，把压力转变成动力，培养学生应激和抗压能力。赛场上，要有顽强拼搏、自强不息的必胜信念，勇攀高峰、追求卓越的精气神，要有敢于挑战、超越自我的意志。

2.以健康体魄为基础，实现自我价值

有健康的身体，才能提升学习效率、增强抗压能力、意志坚定、充满活力。引导学生“放下手机”，强调充足睡眠、均衡营养，保持体力，鼓励学生进行有益身心的运动，如游泳、篮球、跑步等，将体育意识延伸到日常生活，养成运动的习惯，科学作息、增强体质，才能更好地实现自我价值。

（四）美育

钢琴作为音乐艺术的属性，蕴含着得天独厚的美育价值。通过钢琴教学，塑造学生的审美心灵、提升审美素养、培养创造美的能力。

1. 以文化理解与多元审美

在钢琴教学过程中，引导学生理解作品蕴含的情感、思想、时代精神、文化背景和作曲家个性等。探讨与作品相关的文学作品，激发想象力和情感共鸣。引导学生深刻理解中国音乐文化的韵味、意境、虚实相生等，培养文化自信与民族审美认同。并结合古诗词、绘画、哲学思想解读作品意境，理解中国音乐文化语境，提升综合审美能力。

2.世界音乐文化的多元呈现

鼓励学生进行世界音乐、文学、历史、哲学等跨学科书籍的阅读和研究，对比不同民族作品的文化差异和民族元素与审美取向，开阔学科视野，理解和尊重不同文化的音乐语言和审美价值。系统学习各时期不同风格的代表作品，把握其核心审美特征如：巴洛克的复调严谨、古典的均衡优雅、浪漫的个性抒发、印象的色彩朦胧、当代钢琴音乐创作与现代审美观念的探索等。

（五）劳育

通过长期、艰苦、系统性“劳动”的艺术，培养的未来音乐教师所具备的吃苦耐劳、精益求精的“工匠精神”和勤恳踏实的工作态度。

1.工匠精神培养

明确“基本功”劳动是攀登艺术高峰的基石，对节奏、句法、音色控制等细节提出更高标准，强调基础劳动的重要性。重视慢练在打磨细节中的核心作用，引导学生体验“精雕细琢”的过程与成就感。认识艺术成就的积累性，培养长远眼光和耐心，理解“十年磨一剑”的工匠精神。

2.劳动价值观塑造

强调学生对自己的学习进度、练习效果负责，培养对自己负责的学习自主性和责任感。强调为集体目标努力，要有无私奉献、精准配合的能力，有“甘当绿叶”的服务精神，在协作中体验劳动的社会价值。鼓励学生积极参与院系演出、社区公益演出等，将其视为服务集体、服务社会的劳动实践，理解教师工作的辛劳与价值，树立教育工作的使命感和责任感。

参考文献：

1]刘雨眠.美育视域下高校育人的价值意蕴与内在逻辑[J].新美域，2024，（09）：163-166.

[2]李宇峰，董攀攀.五育并举背景下音乐类专业教学改革与实践研究[J].戏剧之家，2024，（2

1.

作者简介：董茉（1975-），女，汉族，河北唐山人，硕士，副教授，研究方向：音乐学。

2.课题来源： 2025 年校级思想政治工作研究课题。名称：“五育并举”背景下高校钢琴教学艺术实践思政育人路径研究。编号：YSZ2025212.