新课标引领下初中学生核心素养培养路径的探索与实践

一、新课程理念下培养初中生核心素养的意义

1.1 实现素质教学的需要

从本质上来讲，核心素养培养的终极目标就是要让学生的意识认知不断提升、让学生知识运用能力不断强化。当课本教材当中的知识能够真正地朝着实际生活的领域转移转化以后，才能够真正地发挥教育的优势作用，才能够真正地实现学生思维的进步和发展，大大增强学生运用学科知识解决实际问题的能力。

1.2 有利于学生发展自主能力

创新素养是一个人将来成长和发展的一个关键因素，在教育的过程中，要将创新、改变和个性三者有机地联系起来，指导学生针对日常生活中的现象提出问题，鼓励学生之间互相进行讨论和交流，进而使学生能够产生多元化的思维和视角。

二、新课标引领下初中学生核心素养培养路径的探索与实践

2.1 围绕课程标准，推动教学改革

初中阶段是学生学业生涯的关键期，在此期间，教师要以新课程标准为纲领，以核心素养为中心，明确学科教育的使命与担当，对课程性质、目标、基本理念和内容进行设置。基于核心素养的初中课程教学，要求各学科都要按照这一核心素养体系，明确具体的授课内容；各年级段也要对核心素养培养下达具体的任务和评估标准，这是教学改革应当加强的顶层设计。在教学内容上，按照以核心素养为导向的单元模块进行科学编排，1个“模块”代表1 个完整的培养单元。内容方面，该单元中要反映出核心素养培养的主体方向，也就是1 个“模块”中的内容要明确指向“人文底蕴”培养，同时还要指向思维训练、学习方法、健康生活以及责任感悟。此外，课程设置上，教育工作者需要基于核心素养探索“学科统整”，确保初中综合实践课的全面开发与推进。综合实践课是在教师的引导下，由学生自行开展的学习活动，有较高的批判性、体验性和探究性。从综合实践课的内容、性质还有教学方式上看，其对培养核心素养有深远的意义。在学习中，学生能够逐步地消除学科设置的壁垒，拓宽自己的视野，将知识、体验和动手操作进行结合，将知识成功转变为素养。

2.2 组织多元活动，提升核心素养

实践是培养学生核心素养的重要路径，教师在学生学习并掌握书本知识的前提下，要组织学生开展参与各种实践活动，将所学付诸于实践，用实践践行理论，如此才能真正实现知识的应用化。此外，体验式学习对于学生而言，会有着极大的诱惑性，能够调动学生学习的积极性。因此，初中阶段的核心素养培养，应当将重点放在各项活动上，推动学生的健康成长。一是注重常规活动。各地学校应当定期、定点地举办常规活动，如周五最后一节课召开班会，对班级在过去一个礼拜工作情况进行总结，为下周任务和工作安排做准备。常态模式下，班会多是由教师来做总结，学生在台下听。这种形式可能会令学生心中觉得枯燥，降低班会的实效性。为了锻炼学生，发挥他们的“主人翁”角色，班主任需要从台前退居到幕后，由“值日班长”根据个人的工作进行每周总结。针对个体解决不了的问题，建议班上学生说出心中的看法和建议，群策群力，从而帮助学生树立起强烈的集体、责任意识。每周一早上学校的升旗仪式，也是开展和推进爱国主义教育的必备方式。为此，学生需要严格执行学校的升旗标准，培养自身的爱国意识。二是围绕学生平时的生活和实情，组织多元的活动。为了提高他们的综合素养，学校有时会组织对核心素养培养有益处的活动，如运动会、植树节或是科技节。不仅可以调剂学生每天枯燥的学习生活，还可以提高他们的各项能力。除上述外，教师也应当考虑学生个人的需求，组织特色活动，如敬老院献爱心、辩论会、即兴演讲就等，让学生在活动中得到锻炼，提高他们的核心素养。

2.3 建立和谐关系，实现平等沟通

新课程标准理念下对于学生的课堂主体地位进行了明确的要求，教师在教学过程中要做到真正关心学生、平等对待学生，要摆脱“师道尊严”的传统观念，建立和谐的师生关系。只有这样才能消除师生间的隔阂，让学生敢于说话，敢于表达，这是传统教学模式下所没有提到的。具体来说，教师要遵循以人为本的管理理念，将学生视为平等的主体，正确面对学生的个性和差异，用真心关爱学生，加强与学生之间的沟通与交流，理解学生的思想和行为，了解学生学习和生活中遇到的各种问题，拉近师生之间的距离，建立和谐的师生关系。同时在管理过程中教师要实现因材施教，管理方式要宽严相济，实现管理的艺术性和共融化。例如，为了建立和谐的师生关系，教师可以定期与学生家长进行沟通与交流，询问学生在学习和生活中遇到的问题，或者定期与学生聊天沟通，了解学生的思想情况。像现如今学校手机控的现象频发，不论是对学生本身还是对学生的学习进度，都会造成一定的影响。所以，为了保障学生的健康发展，教师就可以重点关注一下这个问题，加强同学生的沟通和管理，通过趣味激发的教学和引导方式，发展学生的阅读以及其他健康的兴趣，帮助学生杜绝电子设备的诱惑。这样通过教师长时间对学生的不良行为的改进和引导，以及跟学生长久的沟通和交流，就可以及时发现学生的问题，并在第一时帮助学生解决。这样一来，在初中教育管理工作中，教师就能通过共融化，真心关爱学生，融入学生的集体，有效建立了和谐的师生关系，提高了教师在学生心目中的位置，进而实现加强学生思想品质教育，提升学生核心素养的教学方向。

结语

总之，随着新课程标准的实施，一线教师要深入学习其纲要，以学生为中心，在学科知识传授的基础上，培养学生的核心素养，从而促进学生各项能力的综合发展，实现素质教学需要。

参考文献

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